繆曉玲

【摘要】語言的學(xué)習(xí)是輸入與輸出的有效結(jié)合，有效的輸入才會(huì)有輸出。閱讀就是輸入，所以選擇一種有效的閱讀素材就顯得尤其重要。本文通過對(duì)小學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行綜合分析，總結(jié)概括出給小學(xué)生選擇和使用優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀素材；選擇使用；措施

語言學(xué)習(xí)離不開閱讀，我國新一輪英語教學(xué)改革的核心是閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，在兒童閱讀的最初階段，首先培養(yǎng)的應(yīng)該是閱讀的興趣和能力。學(xué)生的閱讀能力可以讓學(xué)生掌握良好的語言目標(biāo)，所以在聽、說、讀、寫、譯等這幾大方面里，閱讀占有不可或缺的地位。閱讀技能與其他五種技能相輔相成，幫助學(xué)生最終徹底掌握這門語言。學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀素材有了良好的把控，就不再需要教師的督促也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今社會(huì)，英語是一種通用的語言，能夠聽懂英語，讀英語閱讀素材是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)技能。學(xué)生閱讀優(yōu)美的英語素材去感受作者的內(nèi)心所想，能獲得愉快的精神享受，還能提升自身的修養(yǎng)。

一、我國當(dāng)前英語學(xué)習(xí)者選擇和使用閱讀素材的大致情況

語言的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，以英語為母語的學(xué)習(xí)者很容易掌握這門語言，而中國學(xué)生沒有英語的語言環(huán)境，更沒有與以英語為母語的人日常交流，主要通過閱讀英語素材來了解這門語言，由此決定了英語閱讀在我國英語教學(xué)中占有一定優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)也是新課標(biāo)的要求，饒有趣味的閱讀素材不但能提高學(xué)生的閱讀水平還能發(fā)散學(xué)生的思維。

基于這種情況，我國市場(chǎng)上出現(xiàn)為數(shù)眾多但質(zhì)量參差不齊的閱讀素材，有些閱讀素材的內(nèi)容不科學(xué)，設(shè)計(jì)問題不合理，甚至還夾雜著中國式英語。除了閱讀素材的質(zhì)量讓人擔(dān)憂外，英語閱讀素材的選擇和使用還存在著其他問題。

1.質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的閱讀素材較少?，F(xiàn)在的小學(xué)生閱讀素材除了課本配套的拓展閱讀外，就沒有其他有效的閱讀素材，而國外原版教材，相對(duì)價(jià)格較貴，令人望而卻步，不便于大量開展閱讀。

2.課外閱讀時(shí)間難以保證?，F(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，除了校內(nèi)配套教材和練習(xí)冊(cè)需要完成，還有各種課外培訓(xùn)班，留給學(xué)生閱讀英語素材的時(shí)間少之又少。

3.英語閱讀過于計(jì)較閱讀技巧。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往注重對(duì)英語閱讀理解進(jìn)行做題技巧的訓(xùn)練，為了做題而閱讀的教學(xué)方式，使小學(xué)生感到厭倦，也極大影響了他們閱讀英語素材的興趣。

4.家長(zhǎng)難以幫助孩子尋找和使用良好的英語閱讀素材。有的家長(zhǎng)忙，有的家長(zhǎng)不懂英語，他們不一定有時(shí)間和精力去找有效的英語閱讀素材，在家也無法陪孩子開展持久的英語閱讀。

5.對(duì)于小學(xué)生來講，他們的知識(shí)儲(chǔ)量也不足于自主的選擇和使用英語閱讀素材。

二、采取措施

通過對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生英語閱讀情況調(diào)查，案例分析，我認(rèn)為要給小學(xué)生選擇和使用優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材，不斷提高小學(xué)生的閱讀水平，需采取以下幾點(diǎn)措施：

選擇和使用閱讀素材時(shí)要依照小學(xué)生的閱讀心理。教師應(yīng)該多和學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心所想，發(fā)掘他們內(nèi)心想要去閱讀的東西。教師和學(xué)生的交流就是為學(xué)生閱讀素材的搜集做準(zhǔn)備。在挑選閱讀素材時(shí)，先從小學(xué)生熟悉的閱讀素材開始，讓他們?cè)谑煜さ恼Z境下理解體會(huì)閱讀素材。

閱讀素材的選擇和使用要貼近小學(xué)生的生活。教師應(yīng)盡可能提供與小學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密真實(shí)的閱讀素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如：有關(guān)家庭成員，校園生活，友情等的閱讀素材。這類素材能幫助小學(xué)生學(xué)到實(shí)用的語言知識(shí)和閱讀技能，使他們能通過閱讀有效地達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。

選擇和使用趣味性強(qiáng)的閱讀素材。在實(shí)際的英語教學(xué)課堂上，教師不難發(fā)現(xiàn)在講到一些故事性閱讀素材時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，愿意跟著老師去研究學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，生動(dòng)有趣的故事更能吸引到他們的注意力。比如美國的Magic School Bus《神奇校車》將奇特和抽象的科學(xué)知識(shí)完美融合，情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，對(duì)話童稚可愛，展示了一種新奇的自然科學(xué)教育方式。這套經(jīng)典的兒童科普讀物非常受小學(xué)生們的歡迎。

選擇和使用的閱讀素材要難易適當(dāng)。閱讀素材過于簡(jiǎn)單或困難對(duì)小學(xué)生的閱讀心理和情感需求都會(huì)產(chǎn)生影響。閱讀素材簡(jiǎn)單，不利于提高小學(xué)生的閱讀能力。閱讀素材困難，生詞太多，內(nèi)容晦澀，小學(xué)生讀不懂就會(huì)在心理上產(chǎn)生畏難情緒，就有可能最終放棄閱讀。在使用閱讀素材時(shí)，先從小學(xué)生熟悉的閱讀素材開始，讓學(xué)生在熟悉的語境下理解體會(huì)閱讀素材。然后再逐步增加難度，激發(fā)學(xué)生的英語興趣。我們可以根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平給他們選擇分級(jí)讀物。市面上一些比較經(jīng)典的閱讀素材比如：英國的牛津閱讀樹分級(jí)讀物，汪培珽推薦的I can read系列書單，廖彩杏書單，我國外研社的麗聲經(jīng)典故事屋，輕松英語名作欣賞，書蟲系列等分級(jí)閱讀都是可以用來供小學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)素材。

選擇和使用豐富的閱讀素材體裁。閱讀素材的體裁多樣，題材多樣，形式不必拘泥，拒絕單調(diào)的形式。繪本童書類，童話故事類、幽默小笑話等的閱讀素材比較適合小學(xué)生閱讀。

三、總結(jié)

教師要給小學(xué)生們選擇和使用適合的優(yōu)質(zhì)英語閱讀素材，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀并且能夠循序漸進(jìn)地走向獨(dú)立閱讀，使英語閱讀素材成為小學(xué)生們了解世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷.英語閱讀材料的選擇[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.