盧雪霞

【摘要】當今世界全球化已經是大勢所趨了，英語作為全球通用的語言，越來越在生活中起著重要的作用。對于中職學生來說，學好英語是非常重要且迫切的，中職英語教育是中職學生接受英語教育必要的基礎階段，對于學生奠定基礎來講是非常關鍵的。因此中職英語教育不僅僅肩負著給學生傳授課業(yè)的重任，還對于激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)良好的學習英語的習慣，以及提高自身學習能力而言非常重要。然而實際中職英語教育中仍存在不少問題，因此本文即結合中職英語教育現狀，分析中職英語教育中存在的一些問題和大家對中職英語教育的誤區(qū)，為新時代中職英語教育的創(chuàng)新提供一些新的思路和解決方案。

【關鍵詞】中職英語教育；創(chuàng)新；解決方案

一、信息時代下中職英語教育的要求

1.尊重學生的教學主體地位。信息技術時代，中職英語教育正漸漸由以教材為本的模式轉向以學生為主體的教學，充分尊重學生作為教學主體的地位。我們的傳統(tǒng)英語教學主要是以教材為本，講究的是像學生傳達英語知識技能，讓學生掌握英語這項基本的知識技能。

傳統(tǒng)的英語教學要求的是學生掌握考試要求的范疇，保證人人的分數可以達標，然而分數并不能代表一切，反映不了學生的實際掌握情況，教師主要是通過安排學生完成作業(yè)、練習冊的內容，對學生的教學是一個模式的，忽略了學生的個體間的差異，沒有真正意義上的“因材施教”。新課標的指導理念，要求中職英語教學尊重學生個體間的差異，采取不同的教學方法，分析學生的興趣方面、思維方式，使用不同的方式處理學生在學習中的各種問題。

2.注重培養(yǎng)學生的英語思維及應用能力。英語首先是一門語言，英語知識以及眾多的西方英語典故源于生活，而英語思維的培養(yǎng)和知識應用的能力的提高在中學階段又是處于關鍵的時期，新課程標準對英語應用的一個重要目標就是學生必須能夠用英語的思維方式分析問題，能夠熟練應用英語于日常生活的各種情景。這要求在中職英語教學中，我們必須注意英語知識和日常生活之間的緊密關系，培養(yǎng)學生的英語應用能力。

3.注重對學生自主探究能力的培養(yǎng)。英語課程標準指出：“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。”語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。

二、中職英語教學中存在的誤區(qū)

1.過于重視分數，缺乏對學生學習興趣的培養(yǎng)。一方面，傳統(tǒng)的英語教育模式過于單一，教師只是純粹傳授給學生課本上的知識，忽略了對學生學習興趣的引導。另一方面，學生面對的考試的壓力過大，往往只是應付考試，而非自身對英語學習的興趣培養(yǎng)。教師在教學過程中常常只注重對知識點的講解，力求學生在考試中拿到高分，忽略了閱讀的重要性，而閱讀正是對學生思維的鍛煉。

2.忽視教學方式的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是當前國家正大力提倡的，創(chuàng)新對于學生自主學習思考而言是非常重要的?，F階段受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職英語教育普遍存在填鴨式教學的教學模式，學生對英語的學習興趣未得到充分的激發(fā)和調動，學生的潛力未得到較好的發(fā)掘。這是目前中職英語教學普遍存在的教學模式過于單一的問題，教師未對學生進行能力的培養(yǎng)，尤其是對語言能力的培養(yǎng)。

三、中職英語在傳媒時代的創(chuàng)新方案

1.傳媒信息網絡加強英語基礎知識的傳授。要想學好英語，良好的氛圍是非常重要的，是學生學好英語的重要保障，因而在英語教學中，教師要有意識的建立良好的學習氛圍，結合信息網絡盡可能的為學生提供更多的使用英語鍛煉自身的機會。

2.利用創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學生學習興趣。“興趣是最好的老師”興趣是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的關鍵，因此，首先要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，教師可以采取情景教學等方式，活躍氣氛，和學生多互動，目前的填鴨式教學課堂氣氛沉悶，學生對學習并非發(fā)自內心的主動學習。改變課堂環(huán)境，讓學習變得輕松，會給教學增加很多的樂趣，當學習變成快樂的事情，就會對它產生興趣，解除對學習的壓力。同時，學生作為學習的主體，也要積極主動的思考和探索，有意識的培養(yǎng)自己對學習英語的興趣。

3.運用現代化教學信息技術，提高學生學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，這一點對于中職英語的學習同樣如此；提高學生學習中職英語的興趣是任何教學模式與方法都應當遵循的第一法則；因此在中職英語教學中，必須采取激發(fā)學生興趣的方式，而不能強制教學。只有充分激發(fā)同學們對英語的學習興趣，使得他們在愉悅氛圍中學習，才可以激發(fā)學生們學習的欲望，轉被動為主動，以積極的心態(tài)投入到學習中，有助于取得良好的學習效果，真正把英語知識變成自己的東西。

四、結論

綜上所述，沒有一種教學模式是適應于各種情況的靈丹妙藥，只有適應于一定的社會條件、教學環(huán)境、教學目的、教學內容以及學生年齡特征和發(fā)展水平等具體情況的最佳教學方式和方法，所以教師在考慮選擇教學模式時，首先要考慮教什么，怎么教等諸多因素，然后才按這個目標來選擇相應的教學模式。唯有不斷在中職英語教學實踐中不斷總結，敢于打破舊有的不科學不合理的教學模式與方法，善于利用現代信息技術創(chuàng)新教學模式與方法，才能夠真正將中職英語課打造成學生愛學、肯學且教學效果明顯的優(yōu)質課程。

參考文獻：

[1]皮連生.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，2004（2）.