廖蕓

【摘要】教育信息化是教育事業(yè)從理念到方法的變革，適應(yīng)的是當(dāng)前信息化時(shí)代的發(fā)展要求，致力于培養(yǎng)新型人才。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也受到信息化的影響，本文主要論述了教育信息化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響：教學(xué)資源信息化，教學(xué)手段信息化，師生交流信息化，教學(xué)實(shí)踐信息化。在這一基礎(chǔ)上又闡述了教育信息化趨勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略：慕課教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和資源建設(shè)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，微信QQ等交流工具的創(chuàng)新應(yīng)用，線上線下英語(yǔ)角互動(dòng)模式的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；教育信息化

信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育事業(yè)的變革發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，當(dāng)前，在信息化技術(shù)影響下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，即教育信息化時(shí)代。大學(xué)英語(yǔ)是所有大學(xué)都會(huì)開(kāi)展的公共必修課，當(dāng)代大學(xué)生必須具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的綜合性要求。

一、教育信息化趨勢(shì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.教學(xué)資源信息化。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源主要依賴于教材以及教輔書(shū)籍中的內(nèi)容，教師在課堂上會(huì)對(duì)教材中的單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)的分析，但是教材內(nèi)容的更新速度比較慢，很多課文的內(nèi)容已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，尤其是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備迅速發(fā)展的時(shí)代下，信息的更新和傳播速度非?？?，每個(gè)大學(xué)生每天都在接受大量的新鮮信息，過(guò)于脫離時(shí)代的教材內(nèi)容很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教育信息化趨勢(shì)的影響下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取很多新穎的教學(xué)資源，直接豐富尤其是了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，貼合青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

2.教學(xué)手段信息化。教育信息化帶來(lái)了教學(xué)設(shè)備的革新，因此教學(xué)手段也實(shí)現(xiàn)了信息化的發(fā)展。在教育改革的浪潮下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的信息化革新也是時(shí)代發(fā)展的必然要求，像多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用讓大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)更加鮮活生動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了與大學(xué)生日常生活的對(duì)接，相比傳統(tǒng)的教學(xué)收到，大學(xué)生更加適應(yīng)信息化的課堂。

二、教育信息化趨勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1.慕課教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和資源建設(shè)。慕課教學(xué)模式在引進(jìn)我國(guó)之后，很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都在積極開(kāi)發(fā)慕課教學(xué)平臺(tái)。教育信息化為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，但是網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源需要教師完成一個(gè)去粗取精的過(guò)程，才能應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。而這些精選下來(lái)的教學(xué)資源可以上傳到慕課平臺(tái)中，一方面可供教師課堂教學(xué)使用，一方面可供學(xué)生課下自學(xué)使用。畢竟“巧婦難為無(wú)米之炊”，這些挑選出來(lái)的教學(xué)資源就是“淘好的米”。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程和視聽(tīng)說(shuō)教程》（第三版）（以下簡(jiǎn)稱“大學(xué)英語(yǔ)教程”）第二冊(cè)Unit 7《Women： Marking a difference Text A Women at the management level》為例，這一課以“婦女在管理層的工作”為主題探討女性社會(huì)地位的改變，但是在教材中只是籠統(tǒng)舉出來(lái)一個(gè)律師的例子，說(shuō)服力并不強(qiáng)。教師可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)政，從BBC新聞中挑選合適的素材來(lái)作為補(bǔ)充案例，比如德國(guó)總理默克爾在2018年第四次連任的新聞素材，作為一名女性，默克爾在管理崗位上做到了極致。教師可以挑選一部分內(nèi)容在課堂上講解，然后將更多的拓展閱讀素材上傳到慕課教學(xué)平臺(tái)中。

2.微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。教育信息化促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以采用更為先進(jìn)的教學(xué)手段，因此在信息技術(shù)的支持下，微課和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也更加便利。大學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自學(xué)能力，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。很多時(shí)候，微課和翻轉(zhuǎn)課堂可以同時(shí)應(yīng)用。以大學(xué)英語(yǔ)教程中第三冊(cè)Unit 7《Surviving an economic crisis》為例，這一課從宏觀和微觀的角度分析了經(jīng)濟(jì)危機(jī)下如何求生存，具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，但是具有時(shí)代特性，因此，教師可基于這一課來(lái)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)課件和講稿，在下節(jié)課上開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂模式，直接讓學(xué)生上臺(tái)講課，還可設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，而教師可以把網(wǎng)上搜集或者自己錄制的微課視頻發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)參考。

3.微信QQ等交流工具的創(chuàng)新應(yīng)用。一般大學(xué)生每個(gè)系或者班級(jí)都會(huì)建立方便交流的微信群和QQ群，大學(xué)英語(yǔ)教師也可借鑒這種方法，將自己每個(gè)公共課班級(jí)的學(xué)生組織到一個(gè)線上群中，從而方便師生之間的交流。但是線上群還有很多其他的功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新應(yīng)用。比如，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、上傳學(xué)習(xí)資料、晨讀簽到、提交作業(yè)、發(fā)布照片、群語(yǔ)音等等。這些功能為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的拓展。以大學(xué)英語(yǔ)教程中第二冊(cè)Unit2《What college brings us？》一課的教學(xué)為例，這一課的內(nèi)容非常具有生活性，教師不需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有過(guò)多的講解，但是可以以此為論題加強(qiáng)和學(xué)生的在線互動(dòng)交流，讓學(xué)生在群中用英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力，并且掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，為之后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提供一定的參考。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)“四位一體”綜合能力的、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才，在教育信息化的趨勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)能力獲得真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置改革[J].中國(guó)外語(yǔ)，201701）：69-70.

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