袁 慶 帆

(西安歐亞學(xué)院，陜西 西安 710065)

1 課程簡(jiǎn)介及特點(diǎn)分析

《土木工程制圖》是建筑相關(guān)專業(yè)必修的一門重要的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，它在專業(yè)課學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用，為專業(yè)學(xué)習(xí)的框架搭建提供支撐。該課程包括制圖基礎(chǔ)、畫法幾何和工程識(shí)圖與制圖三部分內(nèi)容，主要講述制圖的基本知識(shí)、畫法幾何、工程圖的繪制和識(shí)讀等內(nèi)容。通過投影理論和制圖基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)空間想象能力，思維轉(zhuǎn)換能力，識(shí)圖能力、繪圖能力等。

該課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)踐性強(qiáng)，課程知識(shí)來源于社會(huì)實(shí)踐同時(shí)又直接為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，理論和實(shí)際結(jié)合緊密，需培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)度高，有完整的理論體系和嚴(yán)格的制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；強(qiáng)調(diào)美術(shù)性，要求學(xué)生能從美學(xué)的高度要求與審視自己的作業(yè)與作品；具有一定的學(xué)習(xí)難度，畫法幾何部分的學(xué)習(xí)及空間想象能力的建立有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要通過反復(fù)訓(xùn)練取得較好效果。

2 教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

《土木工程制圖》作為學(xué)科平臺(tái)課，在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行授課，目前該課程以理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，存在與實(shí)際工程脫節(jié)，部分內(nèi)容實(shí)用性差的問題。與之聯(lián)系較為緊密的另外一門課程《建筑結(jié)構(gòu)CAD》，屬于基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，除培養(yǎng)識(shí)圖與繪圖能力外，還需在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力。該門課程同樣存在相關(guān)問題，如與實(shí)際工程脫節(jié)，結(jié)構(gòu)CAD內(nèi)容超出大綱要求等。

《土木工程制圖》和《建筑結(jié)構(gòu)CAD》兩門課程聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容相互貫通，不斷深化。將兩門課程進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，課程部分內(nèi)容重復(fù)，沒有建筑施工圖識(shí)讀的相關(guān)內(nèi)容，課程之間關(guān)聯(lián)度低，缺乏系統(tǒng)的安排和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。

3 課程的重構(gòu)

從2017年開始，西安歐亞學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院(原建筑工程學(xué)院)對(duì)原學(xué)科平臺(tái)課《土木工程制圖》和《建筑結(jié)構(gòu)CAD》進(jìn)行改革，將《土木工程制圖》和《建筑結(jié)構(gòu)CAD》兩門課進(jìn)行一體化建設(shè)，將兩門課程融合為一門課程——《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)》，將《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)》分為《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)(上)》和《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)(下)》，分別在大學(xué)一年級(jí)上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行授課。原《土木工程制圖》對(duì)應(yīng)《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)(上)》，見圖1。

《建筑認(rèn)識(shí)與表達(dá)》課程開設(shè)的核心為建筑的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，即在對(duì)建筑有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫法幾何、識(shí)圖與制圖的學(xué)習(xí)，將實(shí)際建筑項(xiàng)目引入工程識(shí)圖與制圖學(xué)習(xí)模塊，項(xiàng)目貫穿全課程，在能夠初步識(shí)圖制圖的基礎(chǔ)上繼續(xù)針對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件制圖，從而為《房屋建筑學(xué)》《造價(jià)軟件應(yīng)用》《建筑信息建模》等后續(xù)課程提供支持。

4 課程教學(xué)改革與實(shí)踐

4.1 教學(xué)內(nèi)容及授課方式

該課程采用模塊化教學(xué)模式及理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課方式進(jìn)行授課。將理論教學(xué)和測(cè)繪制圖等實(shí)訓(xùn)有機(jī)地融為一體，設(shè)計(jì)合理的模塊教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程體系，在授課內(nèi)容上針對(duì)原有制圖基礎(chǔ)、畫法幾何和工程識(shí)圖與制圖三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。畫法幾何部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和分析能力，但在實(shí)際應(yīng)用中，并不需要太深的相關(guān)知識(shí)，因此，在畫法幾何模塊中，首先對(duì)部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了必要的精簡(jiǎn)；其次，增加感知建筑模塊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；同時(shí)，在工程識(shí)圖與制圖模塊增加建筑實(shí)地考察及課程報(bào)告(制圖大賽)、課程總結(jié)匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)及綜合能力。

4.2 課程考核方式

該課程注重全過程學(xué)習(xí)的考核，關(guān)注學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)調(diào)出勤、課堂參與、作業(yè)完成、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)合作等過程考核的重要性。該課程針對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題課及課堂測(cè)驗(yàn)，改變?cè)械钠谀┏煽?jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的考核方式，從考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、課程報(bào)告(制圖大賽)幾個(gè)方面對(duì)考核進(jìn)行細(xì)化。其中，制圖大賽引入學(xué)校公寓樓項(xiàng)目，以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)、識(shí)圖、繪圖，并且進(jìn)行全過程考核，通過課程總結(jié)(制圖大賽答辯)展示學(xué)習(xí)成果，包括小組PPT匯報(bào)、圖紙識(shí)讀、知識(shí)答辯、學(xué)生互評(píng)等環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.3 教學(xué)手段及方法

4.3.1直觀教學(xué)

該課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、三維空間和二維空間的轉(zhuǎn)換能力，注重學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力的訓(xùn)練。針對(duì)畫法幾何和工程識(shí)圖與制圖這兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)模塊，在授課過程中采用直觀教學(xué)的方式：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作并建立三面投影空間體系，輔助學(xué)生建立空間感，使學(xué)生更好地掌握正投影知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，增加學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；在授課中利用教具向?qū)W生進(jìn)行直觀的講解和展示；利用3D模型軟件如Sketch up草圖大師、廣聯(lián)達(dá)三維仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件中陰影基礎(chǔ)知識(shí)部分資源模塊，輔助教與學(xué)，提高教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

4.3.2講練結(jié)合

畫法幾何模塊的學(xué)習(xí)需要通過大量的空間轉(zhuǎn)換練習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，在授課計(jì)劃中每一個(gè)知識(shí)模塊配有相應(yīng)的習(xí)題課，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，通過練習(xí)，進(jìn)行反饋，再進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，取得較好學(xué)習(xí)效果。

4.3.3小組學(xué)習(xí)

課程開始之初，采取分組競(jìng)賽積分制度，以小組互助學(xué)習(xí)、組間互評(píng)的方式組織教學(xué)。其中課程報(bào)告(制圖大賽)由小組合作完成，通過建立團(tuán)隊(duì)、發(fā)放任務(wù)書、完成項(xiàng)目等授課方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自主解決問題能力、邏輯思維能力、空間想象能力。

4.3.4增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的課程中通常直接教授制圖基礎(chǔ)、畫法幾何、工程制圖等內(nèi)容，授課內(nèi)容過于理論，在本門課程改革實(shí)踐中授課內(nèi)容增加感知建筑模塊，感知建筑模塊內(nèi)容包括項(xiàng)目參觀講解、現(xiàn)場(chǎng)繪圖、建筑講座。組織學(xué)生對(duì)教學(xué)項(xiàng)目(學(xué)校公寓樓)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀和認(rèn)知，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為識(shí)圖與制圖模塊的學(xué)習(xí)做鋪墊；通過現(xiàn)場(chǎng)繪制學(xué)校公寓樓立面圖，體驗(yàn)建筑的工程表達(dá)，了解工程制圖的重要性以及學(xué)習(xí)該門課程的意義；課程中將行業(yè)專家引入課堂，為學(xué)生帶來建筑相關(guān)講座，開拓其視野，提高美學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

土木工程制圖的教學(xué)改革需要優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在做好理論教學(xué)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且不斷根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，目前該門課程在雙課融合背景下的實(shí)踐改革已初見成效。