楊克以

[摘 要]民族地區(qū)學(xué)生的教育和管理一直是學(xué)校的中心工作，強(qiáng)化學(xué)校管理至關(guān)重要。但就目前來(lái)看，我國(guó)民族地區(qū)大多是寄宿制學(xué)校，在這種情況下，學(xué)校就成為了民族地區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所和精神家園，無(wú)疑增加了學(xué)校管理的難度。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的地方，要想對(duì)這些長(zhǎng)期生活在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，讓他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，管理者就必須立足實(shí)際，采取有效的方法和手段來(lái)開(kāi)展學(xué)校管理工作。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū) ； 學(xué)校管理； 策略研究

一、民族地區(qū)學(xué)校管理面臨的主要問(wèn)題

1.管理制度不完善

就當(dāng)前民族地區(qū)學(xué)校管理工作來(lái)看，學(xué)校管理制度不完善。學(xué)校管理的重心依然是學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，安全不出亂子的意識(shí)和思想致上，對(duì)學(xué)生的生活、思想等方面還不夠重視或者無(wú)暇顧及。學(xué)校管理缺乏人性化，當(dāng)學(xué)生在校發(fā)生什么事情時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就是通報(bào)批評(píng)，從而容易引起學(xué)生反感，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

2.缺少人文關(guān)懷

民族地區(qū)學(xué)校管理難度大，在管理的過(guò)程中一味地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求學(xué)生按時(shí)、按量完成教師布置的作業(yè)，按照學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種管理的主觀性色彩比較濃厚，生硬冷漠，缺乏人文關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致原本缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生更加自卑，得不到快樂(lè)和關(guān)心。

3.管理手段落后

在21世紀(jì)，信息技術(shù)得到快速發(fā)展，也逐漸走進(jìn)大學(xué)教育，成為學(xué)校管理的重要手段。但從目前來(lái)看，民族地區(qū)的學(xué)校管理依然在采用傳統(tǒng)的管理手段，以行政命令的方式進(jìn)行教學(xué)管理，通過(guò)各種教育評(píng)定的方式對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行等級(jí)劃分。在這種管理模式下，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)十分有限，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

4.管理中缺乏有效溝通

管理是保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。從目前學(xué)校管理工作來(lái)看，師生之間缺乏有效的溝通，教師在教學(xué)過(guò)程中往往只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，不重視學(xué)生的掌握情況，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，導(dǎo)致教師并不了解自己的學(xué)生。在這種情況下，學(xué)生去不去上課都顯得可有可無(wú)，從而影響到教學(xué)的有效性以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、提高民族地區(qū)學(xué)校管理有效性的策略

1.革新學(xué)校管理理念

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校管理工作也提出了更高的要求。在民族地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件制約，學(xué)校管理難度較大，而要想提高學(xué)校管理的有效性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就必須革新管理理念，要重視學(xué)校的管理工作，要全面抓好學(xué)校管理工作。針對(duì)教學(xué)，要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，由片面地追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變，抓好教育教學(xué)質(zhì)量工作；針對(duì)學(xué)生，要樹(shù)立人性化的管理理念，要關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為其提供一個(gè)健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，作為校長(zhǎng)，要不斷學(xué)習(xí)，使自己的思維、見(jiàn)識(shí)緊隨時(shí)代步伐，要摒棄那些舊觀念、舊思想，要結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)的教學(xué)管理思想和方法，建立符合本校、教師以及學(xué)生三者共同發(fā)展的教學(xué)管理模式，從而提高學(xué)校的管理水平。

2.加強(qiáng)德育，形成良好的校園環(huán)境

構(gòu)建良好的校園環(huán)境是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，而要想構(gòu)建良好的校園環(huán)境，學(xué)校就必須加強(qiáng)德育。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。針對(duì)學(xué)校老師，學(xué)校幫助教師樹(shù)立新世紀(jì)“奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新”的新理念，強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)教育，使教師意識(shí)到自身的職責(zé)所在，促使其主動(dòng)投身到教育教學(xué)工作中去，充分發(fā)揮教師在學(xué)校管理中的積極作用，讓教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展“勤學(xué)、守紀(jì)、衛(wèi)生、禮貌”等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校要開(kāi)設(shè)思想政治教育課程，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

3.加強(qiáng)學(xué)校安全管理

在民族地區(qū)學(xué)校管理中，安全是一項(xiàng)重要的工作，做好安全管理至關(guān)重要。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將安全工作視為教育工作的重中之中，將安全管理上升到戰(zhàn)略高度，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，將安全管理工作全面落實(shí)。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查，把安全隱患扼殺在搖籃里，確保師生的人身安全。

4.創(chuàng)新管理制度

在民族地區(qū)的學(xué)校管理中，制度是學(xué)校管理工作順利開(kāi)展的依據(jù)，而要想提高學(xué)校管理的有效性，學(xué)校就必須結(jié)合實(shí)際，加快完善管理制度。首先，學(xué)校要完善教育質(zhì)量保障體系，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。其次，學(xué)校要建立有效的教學(xué)管理機(jī)制，全面落實(shí)教學(xué)工作相關(guān)責(zé)任，沒(méi)有意義的事堅(jiān)決不做，對(duì)學(xué)校教育有利的事，一旦落實(shí)，要堅(jiān)決執(zhí)行，并爭(zhēng)取做到最好。再次，學(xué)校要完善內(nèi)部治理機(jī)制，依法辦學(xué)、按照規(guī)章制度開(kāi)展管理，從而形成高效的管理運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)校的管理水平。另外，要建立人性化的管理制度，提高學(xué)校管理的人性化，從而更好地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，為了更好地提高學(xué)校管理的有效性，學(xué)校也必須完善獎(jiǎng)懲制度，有功就獎(jiǎng)，有過(guò)就罰，獎(jiǎng)懲分明，進(jìn)而提高學(xué)校的管理水平。

5.加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

首先，要重視管理隊(duì)伍成員思想道德教育以及管理能力培養(yǎng)，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，不斷提升他們的職業(yè)素質(zhì)和管理能力，從而更好地為學(xué)校管理工作服務(wù)。其次，要充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員教師在學(xué)校管理工作中的先鋒模范作用，要求每一個(gè)黨員、教師都要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)校管理中本著人性化的理念去管理學(xué)生，讓學(xué)生得到關(guān)愛(ài)。

6.加強(qiáng)自我修煉

首先，作為學(xué)校管理者，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的政治素質(zhì)和人格魅力，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校管理工作高效開(kāi)展。其次，要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，要在學(xué)校管理工作中進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，找出學(xué)校當(dāng)前存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地給予解決策略，進(jìn)而提高學(xué)校的管理水平。

7.加強(qiáng)教師管理

在民族地區(qū)學(xué)校管理中，教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，提高教師的能力和素質(zhì)是搞好學(xué)校管理工作的重要手段。作為教師，要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視學(xué)生的生活，要了解學(xué)生的實(shí)際情況，在生活上多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到被關(guān)心、關(guān)愛(ài)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)學(xué)校管理工作難度大，需要校長(zhǎng)投入較多的精力和時(shí)間。學(xué)校管理工作的好壞不僅關(guān)系到學(xué)校自身的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)前，民族地區(qū)的學(xué)生上的都是寄宿學(xué)校，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)大部分時(shí)間都是在學(xué)校。而要想引導(dǎo)學(xué)生健康、全面發(fā)展，學(xué)校就必須全面抓好管理工作，要加強(qiáng)師生管理，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，強(qiáng)化教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。