謝芙芹

[摘 要]在對(duì)于學(xué)生教學(xué)方面進(jìn)行深入研究之后，特別是針對(duì)小學(xué)課堂上的學(xué)生的上課實(shí)際情況準(zhǔn)確調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的期間，一般對(duì)于知識(shí)方面的相對(duì)求知欲望比起一般的中學(xué)生更為強(qiáng)烈。這也是基于他們自身的性格方面的因素導(dǎo)致的，但是由于其相對(duì)比較活潑的性格，在對(duì)于具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，往往容易感到學(xué)習(xí)的枯燥，所以筆者在針對(duì)這些情況出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生方面的要求，進(jìn)一步的針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面的教學(xué)的優(yōu)化提出相關(guān)見(jiàn)解。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

一、優(yōu)化教法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

1.課堂前置

課堂在長(zhǎng)期的認(rèn)知中只是一種教師在臺(tái)前進(jìn)行教育的一個(gè)過(guò)程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)適度的把課堂前置，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量方面進(jìn)一步的提升。通過(guò)合理的預(yù)習(xí)，可以在前期幫助同學(xué)們更好的對(duì)于書(shū)本方面的知識(shí)有一個(gè)比較明確的認(rèn)知，特別是在對(duì)于數(shù)學(xué)這種需要理性思維來(lái)理解的課程，對(duì)于課前方面的預(yù)習(xí)工作更是提出相關(guān)的要求。并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比沒(méi)有預(yù)習(xí)與經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)的同學(xué)更快更好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)于新知識(shí)方面的掌握。關(guān)于預(yù)習(xí)方面的實(shí)際落實(shí)，在具體的操作中也需要遵循一定的規(guī)范才可以更好的促進(jìn)其妥善的進(jìn)行，在教學(xué)中，由于預(yù)習(xí)的實(shí)際要求并不規(guī)范，所以很多教師對(duì)于同學(xué)們實(shí)際預(yù)習(xí)方面的情況并不是很了解，因此由于一部分同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，但是教師出于自己的職業(yè)態(tài)度對(duì)于這些已經(jīng)預(yù)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行再次覆蓋式的講解，這種就會(huì)導(dǎo)致在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)厭煩的情緒發(fā)生。因此為了更好的保證預(yù)習(xí)效果的順利進(jìn)行，預(yù)習(xí)絕對(duì)不可以僅僅作為一種口頭的要求，更應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際的要求準(zhǔn)則中。同時(shí)，在處理關(guān)于預(yù)習(xí)方面的相關(guān)檢查中，需要注意從細(xì)節(jié)入手，更好的對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，比如學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)于書(shū)本知識(shí)方面的熟悉度，以及相關(guān)的課后習(xí)題方面的難點(diǎn)，甚至是相對(duì)比較集中的學(xué)習(xí)困惑，這都是老師可以透過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)階段可以掌握的比較重要的教學(xué)情況。通過(guò)合理的課前預(yù)習(xí)方面的細(xì)節(jié)化要求，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)方面整體質(zhì)量的提升。

2.提升課堂

課堂教學(xué)是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，為了有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，需要針對(duì)前期預(yù)習(xí)的相對(duì)情況出發(fā)，根據(jù)其中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)于課堂上的傳播知識(shí)的過(guò)程中予以合理的指導(dǎo)，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中，更好的幫助同學(xué)們引出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程促進(jìn)同學(xué)們的協(xié)作能力以及獨(dú)立思考能力，保證教學(xué)不再待辦，更好的幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)方面的掌握。

3.激活課堂

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于高科技產(chǎn)品方面的實(shí)際需求，應(yīng)該從多媒體的角度對(duì)于整體課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和升級(jí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)于相關(guān)圖形方面在多媒體投放過(guò)程中的形象化，并且結(jié)合生活中的圓形展示，可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)于整體教學(xué)理念方面的傳輸，幫助孩子們了解內(nèi)涵。

二、優(yōu)化學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成績(jī)指路引航

數(shù)學(xué)固然是一種偏向于理性的學(xué)科內(nèi)容，但是在對(duì)于數(shù)學(xué)方面特別是小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，依然可以透過(guò)很多感性的認(rèn)知幫助教學(xué)目的的完成，主要如下：

1.讀數(shù)學(xué)

可能很多人對(duì)于讀這個(gè)問(wèn)題有一定的認(rèn)知差異，認(rèn)為只有文學(xué)類才需要認(rèn)真的品讀，但是在實(shí)際教學(xué)中，并不然。數(shù)學(xué)雖然是一個(gè)充斥著圖形以及公式的學(xué)科，但是其中依然擁有不少的文字內(nèi)容。并且數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)在于其對(duì)公式以及問(wèn)題方面的文字描述比較簡(jiǎn)約，所以學(xué)生的閱讀能力的高低也會(huì)直接影響對(duì)于數(shù)學(xué)方面的實(shí)際認(rèn)知。因此讀數(shù)學(xué)并不是說(shuō)一種對(duì)于意境方面的把握。而是對(duì)于在數(shù)學(xué)文字內(nèi)容中隱藏的深意方面的進(jìn)一步挖掘。這種方法在對(duì)于書(shū)本文字方面可以更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解。在實(shí)際做題中可以更好的把握題干內(nèi)容，從而精準(zhǔn)解答。

2.做數(shù)學(xué)

做數(shù)學(xué)顧名思義就是一種主要針對(duì)習(xí)題方面的算的過(guò)程。畢竟數(shù)學(xué)是一種思維比較重要的學(xué)科，因此再聰明的人也需要通過(guò)實(shí)際的運(yùn)算才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于自我能力方面的檢驗(yàn)工作。比如說(shuō)在實(shí)際的應(yīng)用題的計(jì)算中，可以有效的通過(guò)數(shù)學(xué)分析的一些手段的相互融合，更好的幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)方面的進(jìn)一步歸納和總結(jié)，同時(shí)對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的內(nèi)容，可以通過(guò)做的過(guò)程更直觀的感受到底缺少了什么步驟。以及對(duì)于什么樣的難點(diǎn)存在遺漏。一般而言由于小學(xué)數(shù)學(xué)更多是對(duì)于孩子們的思維進(jìn)行啟蒙。所以相對(duì)不會(huì)的題比較少，因此通過(guò)這種做的方法，可以更多的幫助孩子們了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力提升。

3.思數(shù)學(xué)

在通過(guò)讀之后，數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力得到了一定的加強(qiáng)。透過(guò)做，可以在實(shí)際的操作中感受數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)帶給學(xué)生們的難點(diǎn)，最后就是要通過(guò)思考來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的升華工作。畢竟數(shù)學(xué)重視思維能力的開(kāi)發(fā)，因此只要在面對(duì)題目可以更好的認(rèn)知和了解之后，才可以在后續(xù)的思考內(nèi)容方面可以更深層次的對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知。并且教師可以采用學(xué)生自我講題的方式，讓他們思考的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)方面的整體掌握。

三、優(yōu)化學(xué)生習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展尤為重要，這不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)于成績(jī)方面的改善因素，對(duì)比與沒(méi)有好習(xí)慣的孩子們，在學(xué)習(xí)中，往往會(huì)造成過(guò)于懶惰，遇到難題就望而卻步，對(duì)于其學(xué)習(xí)會(huì)造成十分不利的影響。所以需要嚴(yán)格的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度問(wèn)題。

另外，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，班級(jí)中兩極分化比較嚴(yán)重，對(duì)于優(yōu)等生鼓勵(lì)去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題，對(duì)于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，促進(jìn)孩子齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。