蔣萍

隨著素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，成為教師在課堂上所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)講究知識(shí)的灌輸，而新課改教學(xué)理念則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文通過對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師所采取的方法大多是“填鴨教學(xué)”“灌輸教學(xué)”，盡管在初期可以起到一些有效的教學(xué)作用，但是隨著課業(yè)量的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力會(huì)變得越來越大，久而久之，部分小學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門功課產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理。所以當(dāng)提出新課改教學(xué)理念后，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行變革，引入一些更為有效的教學(xué)對(duì)策，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，切實(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門功課。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)理念滯后

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大都處在一個(gè)基礎(chǔ)期，所以課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)被牢牢地掌控在教師的手中，但是一部分教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)，存在著不正確的看法，過度重視學(xué)生的考試成績(jī)。盡管素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容推行多年，但是教師在教學(xué)中仍舊采取單向灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，重視數(shù)理計(jì)算，忽略了相關(guān)的邏輯思維的建設(shè)工作，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上只知其然而不知其所以然。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維模式的教學(xué)推廣時(shí)，由于小學(xué)生個(gè)性較為活躍，其對(duì)數(shù)學(xué)這種思維比較縝密的學(xué)科缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并未表現(xiàn)出相應(yīng)的興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升，也是極為不利。數(shù)學(xué)思維模式的養(yǎng)成，僅僅靠教師被動(dòng)性的傳輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容展開進(jìn)一步的深入了解，這樣才能確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

3.課堂的教學(xué)氛圍缺乏

在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，關(guān)于課堂氛圍的營(yíng)造工作還很欠缺，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一部分教師完全忽略了課堂氛圍的營(yíng)造工作，導(dǎo)致學(xué)生始終面臨千篇一律的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降；還有一部分教師盡管重視了課堂氛圍的營(yíng)造工作，但是缺乏有效的措施，導(dǎo)致課堂氛圍的營(yíng)造工作只是流于表面化，未能收到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果，這樣反而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助大家對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生耳目一新的感覺，教師在教學(xué)過程中，不妨創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生由原來的被動(dòng)接受，變成主動(dòng)的探究。像在對(duì)“位置與方向”這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課堂上，不妨利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造出更為有效的教學(xué)情境。像在基礎(chǔ)方位內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師可以利用相關(guān)的地圖軟件，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)校周邊的地理環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，同時(shí)利用相關(guān)的詞語(yǔ)來描述物體所在的方向。在情境互動(dòng)的過程中，多媒體教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了幫助學(xué)生對(duì)方位這些較為抽象化的內(nèi)容，展開形象化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師可以引入一些“找醫(yī)院”“找公園”的情境活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.引入多元的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的引入上，教師應(yīng)該抱有更為開放的教學(xué)認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，盡可能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。當(dāng)然，在教學(xué)方法的引入上，教師也應(yīng)該充分聽取學(xué)生的建議，避免一些學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。像在訓(xùn)練學(xué)生思維模式的過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流能力，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以小組結(jié)合的方式投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生、中等生進(jìn)行必要的組合。像在對(duì)“混合運(yùn)算”的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，各個(gè)小組成員不妨每人出一個(gè)數(shù)字，添加一個(gè)符號(hào)，像“+4”“-6”“×3”“÷2”等內(nèi)容，然后將其組合成具有混合運(yùn)算性質(zhì)的算式，并比拼各自的解題速度。在完成解題之后，大家可以就算式中的要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行討論，分析易錯(cuò)點(diǎn)，鞏固各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3.展開必要的教學(xué)拓展

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)習(xí)科目，所以要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更上一層樓，教師在教學(xué)的過程中，也必須幫助學(xué)生展開必要的拓展訓(xùn)練，從根本上強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在對(duì)“概率”內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不妨根據(jù)生活中的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生列舉出一些帶有概率性質(zhì)的事件，像“明天會(huì)不會(huì)是陰天”“太陽(yáng)會(huì)不會(huì)正常升起”等等，利用這些事例來讓學(xué)生對(duì)“概率”建立一個(gè)初步的思維。再比如對(duì)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容進(jìn)行研究的時(shí)候，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生在課下，就“小區(qū)老年人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“公園綠植品種分類”等課題，展開具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行靈活應(yīng)用，深化其數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，針對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師必須要具備開放性的教學(xué)視野，從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，營(yíng)造出合理的教學(xué)氛圍，盡可能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們從根本上構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，這對(duì)其以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有幫助，并對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革，也能做出有益參考。