周龍燕

音樂(lè)欣賞可以說(shuō)是一種完全擺脫了傳統(tǒng)乏味學(xué)習(xí)形式的審美活動(dòng)。作為美育的重要手段之一，小學(xué)音樂(lè)教育的目的，在于通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與想象能力。從幼年時(shí)期開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)方面的熏陶，也有利于培養(yǎng)健全的人格。對(duì)此，筆者將根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的相關(guān)情況，就音樂(lè)欣賞中的想象力培養(yǎng)問(wèn)題略談些看法。

我們已經(jīng)踏入21世紀(jì)的大門，在教學(xué)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的情況下，理應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。而音樂(lè)教學(xué)作為一種通過(guò)聆聽(tīng)某些音樂(lè)作品及其他輔助手段，來(lái)體驗(yàn)、欣賞和領(lǐng)悟音樂(lè)之美的新型音樂(lè)教育形式，適于應(yīng)用到小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)新式的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中培養(yǎng)想象力呢？

一、音樂(lè)欣賞與想象力培養(yǎng)

若要成為一個(gè)善于創(chuàng)造的人，就要先成為一個(gè)善于想象的人。

教育的與時(shí)俱進(jìn)，意味著學(xué)生的思維能力與思維模式也在悄悄地發(fā)生著變化?？v然，當(dāng)今世界上，還有一部分教師深受傳統(tǒng)“知識(shí)本位觀”的影響，陷于舊思想、舊教育難以自拔。而反觀那些勇于創(chuàng)新的青年教師，我們又會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，在他們改進(jìn)過(guò)的課堂中，學(xué)生的各種能力（自然包括欣賞力、想象力、創(chuàng)造力等等）都在無(wú)聲地提高。想象是一個(gè)與知識(shí)可以分開(kāi)的領(lǐng)域，它與知識(shí)相關(guān)，卻不僅僅執(zhí)著于眼前的一點(diǎn)知識(shí)。想象能力的背后，可以反映出一個(gè)人是否真正具有足夠聰明的頭腦，去完成一些可以稱為人類歷史上具有里程碑意義的事。因此，想象力的確該受到重視。不可或缺。

想象力的培養(yǎng)固然有許多方式，但一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊展開(kāi)聯(lián)想不失為一種極好的方法。

在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，人們可以全身心地投入進(jìn)去感受音樂(lè)；借音樂(lè)的引導(dǎo)，人們的音樂(lè)能力也自然會(huì)不知不覺(jué)地提高。從某種層面上來(lái)說(shuō)，想象力與音樂(lè)的情感體驗(yàn)是緊密結(jié)合的。音樂(lè)想象力的活躍開(kāi)展，離不開(kāi)音樂(lè)情感體驗(yàn)的推動(dòng)。音樂(lè)欣賞給了思維極大的幻想空間，隨著音樂(lè)的播放，腦海中可以盡情展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，從而豐富想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的首要條件。正如愛(ài)因斯坦所言，“想象力比知識(shí)更重要”?，F(xiàn)在的我們顯然已無(wú)從考證他講這話時(shí)的內(nèi)心所思，但光根據(jù)常識(shí)，我們便可以毫不猶豫地說(shuō)，知識(shí)是有限的，想象力卻可以廣闊到無(wú)邊。想象力作為知識(shí)進(jìn)化的源泉，在知識(shí)的完善與擴(kuò)充過(guò)程中起到了巨大作用。有了想象力，就可以把偌大的世界收入囊中，在空余時(shí)間里回味音樂(lè)帶來(lái)的畫面感。這大概是音樂(lè)欣賞所能影響人的一種較好形式。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞想象力的對(duì)策

1.在把握節(jié)奏里開(kāi)啟想象力

有韻律就得先有節(jié)奏。節(jié)奏的輕重緩急，相對(duì)而言還是較易區(qū)分的。音樂(lè)的辨識(shí)度，很大一部分就取決于節(jié)奏。用節(jié)奏鮮明、有共鳴性的音樂(lè)作品展開(kāi)教學(xué)，以釋放想象力，引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)欣賞的落腳點(diǎn)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，不管一個(gè)人是否真正懂音樂(lè)，他總是能跟上節(jié)奏的。節(jié)奏鮮明的音樂(lè)可以使人不由自主地晃動(dòng)軀體，甚至是打著拍子，哼上幾句去迎合音樂(lè)。

2.在感知音色時(shí)激發(fā)想象力

音色主要通過(guò)樂(lè)器種類來(lái)反映。各類樂(lè)器帶來(lái)的思維碰撞幾乎都是不相同的，想象力便會(huì)如泉涌，爆發(fā)在短時(shí)間內(nèi)。建議教者給學(xué)生提前補(bǔ)充一下一些常見(jiàn)樂(lè)器的基本信息。不同音色的個(gè)性化教學(xué)能人想象力豐富的學(xué)生游刃有余地融入進(jìn)去，感受到音樂(lè)欣賞的趣味性。

3.在感悟情感中穩(wěn)固想象力

這點(diǎn)則需要具體去考慮音樂(lè)欣賞的深度與層次性了。人類的絕大多數(shù)活動(dòng)都是以情感為引線的，才能一點(diǎn)點(diǎn)編織成豐富多彩的感知世界。音樂(lè)與情感的交織，更容易讓學(xué)生聯(lián)想到一些場(chǎng)景，甚至是潛意識(shí)里認(rèn)為自己見(jiàn)過(guò)的那些。人的記憶與想象的能力難免會(huì)與“神奇”這一略顯拙劣的詞掛鉤。但事實(shí)上，所有的人和音樂(lè)都依附在情感上，不能脫離其而單獨(dú)存在。教者應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心，充分了解學(xué)生的心理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，找尋適合其身心健康發(fā)展的音樂(lè)，盡量讓其在輕松享受的氛圍里去快樂(lè)、深刻地感悟音樂(lè)，升華想象力。

4.在音樂(lè)作品教學(xué)中再創(chuàng)想象力

為在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于課外欣賞教材的選取，要注意以下幾個(gè)方面：充分考慮學(xué)生的年齡段與認(rèn)知能力，盡量由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象；音樂(lè)作品的風(fēng)格，建議挑選較為活潑開(kāi)朗、積極向上的，逐步過(guò)渡到民間音樂(lè)及流行音樂(lè)；除了簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)會(huì)從曲風(fēng)中去感受音樂(lè)背后的情緒與情感、它想要表達(dá)一些什么內(nèi)容等等。

5.在多媒體教學(xué)中強(qiáng)化想象力

在音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教者需掌握并合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)——改變教學(xué)理念和改革課堂教學(xué)的重要手段。多媒體教學(xué)可將抽象的東西轉(zhuǎn)為較為具象的，富有啟發(fā)性與真實(shí)性。將多媒體運(yùn)用到日常音樂(lè)欣賞等教學(xué)中，既可避免傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的枯燥，又可使音樂(lè)作品本身更富有趣味，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。想象力也就可在此被激發(fā)了。

6.在故事游戲環(huán)節(jié)中升華想象力

互動(dòng)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。聆聽(tīng)完音樂(lè)，可以給學(xué)生簡(jiǎn)單講講音樂(lè)作品背后隱藏的時(shí)代背景與文化背景（這順便擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面），并讓其試著揣測(cè)：為何在那樣的情況下，音樂(lè)制作人會(huì)滋生出對(duì)音樂(lè)的渴望。而游戲也不失為一個(gè)很好的選擇。師生之間的游戲互動(dòng)，容易拉近與學(xué)生之間的情感，獲得更為相近的音樂(lè)上的共鳴。適當(dāng)?shù)幕?dòng)能為學(xué)生的音樂(lè)欣賞營(yíng)造出一個(gè)馳騁想象的自由空間，以此打開(kāi)想象的閘門，創(chuàng)造發(fā)散性思維，甚至“一發(fā)不可收拾”。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生音樂(lè)欣賞中想象力的培養(yǎng)，要涉及以上這幾個(gè)方面。音樂(lè)欣賞課的開(kāi)設(shè)，應(yīng)不僅僅只著眼于眼前，而更要放眼未來(lái)——由豐富想象力帶來(lái)的人才創(chuàng)新，將成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在新式教育到來(lái)的潮流中，教者應(yīng)把握機(jī)會(huì)，適當(dāng)創(chuàng)新，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，適當(dāng)改進(jìn)與創(chuàng)新課堂，以更好地去培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的想象力。