魯蓮

中華民族的傳統(tǒng)文化需要先輩和晚輩共同努力，才能更好地去繼承、發(fā)揚。小學語文教育在這其中起到了一個橋梁的作用，從入門起就需要建立起龐大的知識結(jié)構(gòu)，來幫助小學生們培養(yǎng)起創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這樣才能加深他們對于學習語文的興趣，以便在日后更好地學習并應用語文，提高人文素質(zhì)、交流能力以及其他基本能力。

小學語文的教學如何有效培養(yǎng)小學生對于學習語文的興趣，這是擺在眾多教育者面前的一個重要的問題。本文的研究目的是通過探討語文教學方面的創(chuàng)新，來為各位教育者提供更加有效的教學方法，讓小學生們能夠在輕松有趣的環(huán)境中體驗到語文帶來的妙趣，為日后語文方面的學習打下基礎。

一、小學語文教育創(chuàng)新教學的內(nèi)在意義

近年來，隨著經(jīng)濟水平的逐漸提高，幾乎每個家庭都是獨生子女家庭，家長們越來越重視孩子們的文化水平，小學教育也越來越成為家長以及小學工作者們關注的問題。小學教育教學創(chuàng)新在這個時候就顯得尤為重要，通過簡便的信息技術將教學帶入到一個相對輕松的環(huán)境中進行授課，為日后教育工作者研究教學創(chuàng)新提供借鑒。

二、小學語文教育教學創(chuàng)新的具體方法

（一）培養(yǎng)學習興趣，變被動學習為主動學習

無論是多么細心的教學都比不上小學生自主地去學習效果棒，自主學習是小學生們需要培養(yǎng)的一種主觀能力。在傳統(tǒng)式教學中，更注重的是教師將知識“給”了學生，此時小學生是知識的接受者。而創(chuàng)新式教學更注重的是小學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。這個過程中，學生是問題的接受者和知識的發(fā)現(xiàn)者。通過發(fā)現(xiàn)答案的這個過程，知識的記憶就會在腦海中更加清晰。

在語文教學的過程中，教師所起的作用是一個引導的作用。通過挖掘?qū)W習語文的內(nèi)在樂趣，讓小學生們用自己的思維能力體驗學習語文。讓小學生們對自己的學習情況有一個具體的規(guī)劃。自己制訂自己的學習目標、學習計劃和測評方法，總之就是通過這種參與到活動中來完成學習過程的方式，變被動學習為自主積極的主動學習。解決問題中情感的投入，競爭力內(nèi)在的支持以及解決問題中對于自我的控制能力都是小學生們創(chuàng)新力的一個良好的起點。讓小學生們進行自主性的學習，就要激發(fā)出對于學習語文的興趣，因為興趣是一切成功的基礎。

（二）多種方法提高小學生朗讀水平，提升語文素養(yǎng)

小學語文要求小學生們具備良好的朗讀能力、背誦能力、觀察能力和寫作能力。而朗讀能力是其他幾個能力的基礎，傳統(tǒng)教學中教師會要求小學生們進行閱讀，也就是我們常說的閱讀，而常常忽視自身的朗讀能力。朗讀能力也是非常重要的，教師不應該只停留在傳統(tǒng)的層面上，應該采取多種形式增強閱讀效果。讓小學生們在閱讀時通過自己的理解，來變化聲音語調(diào)等，以此來體驗作者寫這篇文章的情感所在，加深對文章內(nèi)涵的理解，這也是教學過程中的一個創(chuàng)新。還可以在課外通過開展朗讀比賽、講故事等其他方法，讓小學生們敢說、說好；課堂上也可以讓小學生們個人或者集體進行大聲朗讀；在進行一些小學生們興趣不高的教學中就可以分角色朗讀。通過朗讀體會作者的真實感受，增加小學生對于語文課堂的興趣，以此來培養(yǎng)小學生們對于朗讀方面的興趣，這樣一來對語文的學習也就自然而然地提升上來了。

（三）倡導團隊合作，培養(yǎng)合作精神

現(xiàn)代社會中對于人與人的交往、溝通以及相處問題都有比較高的要求，在小學生的語文教學中，我們就要注重培養(yǎng)小學生的合作精神，為日后的團隊合作打下良好的基礎。合作學習和個人學習相比而言，具有了更多的好處。在共同完成任務的過程中，每個小學生都有自己的任務，明確的分工讓小學生們具有高度責任感。在合作學習過程中，直接的相互配合、面對面的互相促進、主動完成自己的任務以及有效的溝通和相互信任都是一點點培養(yǎng)起來的。在新課改中，增加了不少探究性學習的內(nèi)容，合作學習不是要求小學生能夠很好地去完成任務，而是通過這個過程培養(yǎng)起小學生們主動學習的良好習慣，提高合作意識和創(chuàng)新能力，體會到成功的喜悅，同時增加小學生們學習語文的自信心。

（四）教學過程中調(diào)動小學生的潛力

語文教學過程中不少知識是需要小學生們進行背誦的內(nèi)容，這對大多數(shù)小學生們來說都是一件不容易的事情，這時就需要教師對內(nèi)容進行化繁為簡，以簡馭繁，對原有的內(nèi)容進行整理，將記憶和感受、思維結(jié)合起來，形成完整的知識框架。此外，還可以發(fā)展小學生的思維能力或者是想象能力。小學生們可以對一篇文章進行聯(lián)想，把自己能想到的且認為正確的都說出來，再由其他小學生們找錯誤，最后由教師進行總結(jié)。這樣一來，所有小學生上課的積極性都會被調(diào)動起來。這個過程中，不僅能夠體會到發(fā)明家的想象力，還能夠體會科學家的推測是否合理，激發(fā)小學生們對于自然科學的興趣。

三、結(jié)語

小學生們是祖國的未來和希望，對于中華文化的傳承有著不可估量的作用，教學的形式應該符合時代的要求。教師也應該注重不斷完善自身，以適應時代的發(fā)展和新一代小學生日益變化的要求，改善教學理念和教學模式，提高綜合素質(zhì)，把握教材內(nèi)容。在這一階段中，教師應該培養(yǎng)起小學生學習語文的興趣，讓學習語文成為日常生活中的一種自主性的意識。