曾進(jìn)發(fā)

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是貫徹數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的需要，更是增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的手段。本文從自主提問、激發(fā)興趣和合作交流、自主探究兩個方面出發(fā)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，這對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性等方面是十分重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生的知識準(zhǔn)備、家庭背景、思維方式不同，導(dǎo)致學(xué)生的個性特征鮮明，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動也應(yīng)該有所不同，它應(yīng)該是一個充滿個性、主動、活潑、生動的學(xué)習(xí)過程。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要摒棄單純的模仿性學(xué)習(xí)和記憶性學(xué)習(xí)，積極開展自主探索、動手實踐、合作交流，使數(shù)學(xué)課堂富有挑戰(zhàn)、生機(jī)和活力。上述教學(xué)理念告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是我們研究的重要課題。我們要采用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生主動挖掘自身的潛能，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性、提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。下面，我結(jié)合日常的教學(xué)實踐談一談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，以便拋磚引玉，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、自主提問，激發(fā)興趣

提問，顧名思義就是提出問題。提問的方式有多種多樣，有教師提問教師解答，有教師提問學(xué)生回答，有學(xué)生提問學(xué)生回答，有學(xué)生提問教師解答，等等。前兩種提問方式往往限制學(xué)生的思維，是被動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，在這種提問方式下，學(xué)生往往成為被動接受知識的容器，課堂常常成為一潭死水，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)要摒棄的；后兩種提問方式開發(fā)了學(xué)生的思維，落實了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，課堂充滿激情和快樂，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。

例如，關(guān)于“利率”的教學(xué)，就不能不提到“儲蓄”這個司空見慣的問題，很多學(xué)生也都跟著父母到銀行存取過錢。于是，我設(shè)計了一個儲蓄的情境：“走親訪友、禮尚往來是我們傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗。小剛同學(xué)在2018年春節(jié)期間一共收到所謂的‘壓歲錢10000元。這么多錢，放在家里也不太安全。”這時，有學(xué)生說：“我的壓歲錢都是我媽媽給我存著的，可以存到銀行里，也可以存到支付寶?！庇袑W(xué)生提出問題：“為什么要將錢存到銀行呢？這樣使用起來很不方便的，要經(jīng)常去銀行取錢；取錢時還得抽號排隊，很麻煩的?！庇械膶W(xué)生說：“可以存到支付寶或者微信里，使用很方便的，只要掃一掃二維碼就行了。”還有的學(xué)生回答道：“把錢存到銀行或支付寶里，每天可以得到利息，這叫‘錢生錢‘錢滾錢?！备袀€別學(xué)生提出問題：“同樣是10000元，為什么我媽媽和鄰居張媽媽得到的利息不一樣呢？張媽媽得到的利息比我媽多多了?！薄@里，學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，自主學(xué)習(xí)，相互提問，將教學(xué)內(nèi)容逐步引向深入。通過自主提問，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)的主體作用得以發(fā)揮，還學(xué)到了理財知識，他們得到了滿滿的收獲感！

二、合作交流，自主探究

小學(xué)生的感性認(rèn)知比較豐富，理性認(rèn)知比較淺薄，還未形成成熟的數(shù)學(xué)思維方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。這就需要合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的智慧和力量，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。我常常將學(xué)生分成幾個合作小組，每個小組里面要包含數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的，也有良好的和基礎(chǔ)較差的，更有協(xié)調(diào)組織能力較強(qiáng)的，這樣的小組組合，有助于他們之間相互交流與合作、溝通與探究，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識，提升小組成員之間的凝聚力，用集體的智慧戰(zhàn)勝困難、解決問題。

例如，關(guān)于“長方形周長”的教學(xué)，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握長方形周長的三種計算方法。我首先在黑板上隨意畫出一個長方形，然后提出問題：“要想知道這個長方形的周長，需要哪些條件呢？”“必須先知道四條邊的長度。”“現(xiàn)在，每個小組隨意畫出一個長方形，探討一下計算這個長方形周長的方法有哪些種？”任務(wù)布置好后，各個小組開始行動，有的小組直接用尺子測量長方形長與寬的長度，然后相加；有的小組觀察后發(fā)現(xiàn)，兩條長的邊長是相等的，兩條寬的邊長也是相等的，即對邊相等；還有的小組發(fā)現(xiàn)，長方形周長的一半和另一半的長度是一樣的……這樣，各小組通過畫一畫、量一量、算一算，交流計算的方法，探討計算的步驟，總結(jié)計算的公式。

成果交流階段，我讓學(xué)生充分展示本組解決問題的過程和思路，每個小組選派代表匯報本組成果，歸納計算長方形周長的方法，有歸納出一種計算方法的，有歸納出兩種計算方法的，還有歸納出三種計算方法的。最后，我總結(jié)發(fā)言：“分別測量四條邊的長度，再加起來，這是一種計算方法；分別測量長和寬的長度，把兩個長和寬加起來，這是第二張計算方法；把一個長和寬加起來，再乘以二，這是第三種計算方法?！薄澳敲?，在這三種長方形周長的計算方法中，哪一種是最便捷的方法？你最喜歡哪一種呢？”合作小組又繼續(xù)合作交流，自主探究，最后通過小組內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)和小組之間的成果展示，可以加深學(xué)生對比、評價、理解、掌握長方形周長不同的計算方法。

三、結(jié)語

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要我們給學(xué)生創(chuàng)造提問的時間和空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，實施合作交流，鼓勵自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，也唯有這樣，才能真正展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的無限魅力！