顧曉燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）總則中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！薄毒V要》健康領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”強(qiáng)調(diào)：“健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中也提道：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個體差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯，切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒?！边@些理論都體現(xiàn)以幼兒為本的思想，堅持從幼兒的實際出發(fā)，充分遵循幼兒的身心特點，呵護(hù)幼兒的興趣愛好。那么如何去創(chuàng)編適宜幼兒的、能使他們感興趣的體育游戲活動呢？

一、按照不同年齡幼兒的體能基礎(chǔ)，選擇趣味性體育游戲的創(chuàng)編項目

蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基深刻地指出：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維特點、興趣愛好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育?！庇捎诓煌挲g段幼兒體能水平存在著明顯的差異，因此要開發(fā)、創(chuàng)編幼兒園趣味性體育游戲活動，就必須充分尊重幼兒的體能基礎(chǔ)，以使他們在新的游戲活動中具有參加這些體育游戲體能，從而真正獲得游戲的樂趣，并實現(xiàn)最適宜自己的新的發(fā)展。

1. 明確不同年齡幼兒的身心特點，了解我園幼兒的發(fā)展實際

小班幼兒是處在身體生長發(fā)育的初期階段，動作協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性較差；喜歡模仿，注意力不集中；對游戲的過程感興趣，不注重游戲的結(jié)果。在創(chuàng)編小班趣味性體育游戲時，教師要以游戲的形式，以角色扮演的方式進(jìn)行游戲，從中發(fā)展幼兒走、跑、跳等動作。

中班幼兒體力較小班有所增強(qiáng)，動作有了明顯的進(jìn)步，活潑好動，協(xié)調(diào)性和平衡能力明顯提高，能自覺遵守游戲規(guī)則，比較喜歡有情節(jié)、有角色、有追逐性的游戲。因此，創(chuàng)編趣味性體育游戲時的動作可多樣化，適當(dāng)增加游戲的競賽性、規(guī)則和角色。

大班幼兒比中班幼兒身體更壯實，體力更充沛，能較熟練地掌握各動作的基本要領(lǐng)，觀察分析和理解能力有了明顯提高；合作、競爭、規(guī)則意識逐漸增強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲，喜歡挑戰(zhàn)。因此，教師在創(chuàng)編游戲時，要思考如何讓幼兒通過活動，在規(guī)則意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識及身體素質(zhì)方面得到提高。

2.依據(jù)《指南》的相關(guān)目標(biāo)要求，設(shè)定體育游戲的創(chuàng)編項目

《指南》在健康領(lǐng)域中提出，“利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力；開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動”等等，這些教育建議均體現(xiàn)出應(yīng)開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動思想。因此，我們在設(shè)定體育游戲的創(chuàng)編項目時，要為幼兒提供豐富的運動器械，鼓勵幼兒積極探索、大膽嘗試，讓幼兒在體驗與同伴快樂游戲時，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)的發(fā)展。

二、呵護(hù)幼兒的活動興趣，確定趣味性體育游戲的創(chuàng)編內(nèi)容

《綱要》健康領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！比の缎泽w育游戲活動能滿足幼兒的這種愛好心理和身心發(fā)展需要。因此，在創(chuàng)編體育游戲內(nèi)容時應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性和娛樂性的特點，以培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，讓幼兒樂中玩、玩中樂，在充分品嘗體育活動的樂趣中獲得身心的健康發(fā)展。

1.滿足幼兒的扮演興趣，體育游戲內(nèi)容角色化

體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織幼兒體育游戲時，我們通過各種游戲形式，或賦予它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。

2.構(gòu)思豐富的故事情節(jié)，體育游戲內(nèi)容情境化

體育游戲是將基本的動作技能寓于游戲的一種活動，對幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用。體育游戲內(nèi)容情景化能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為他們主動的、自覺的活動。體育游戲的情境是游戲中的活躍部分，是激發(fā)幼兒參與體育活動的動力。

3.利用身邊的多種材料，體育游戲內(nèi)容生活化

在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的材料，都是來自生活，來自大自然之中。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。

三、兼顧趣味性和安全性，設(shè)計趣味性體育游戲的活動規(guī)則

1.增強(qiáng)游戲的活動趣味，激發(fā)幼兒的參與興趣

《綱要》指出：“幼兒園教育活動的內(nèi)容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼耍诮M織體育游戲活動時，要以幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，形式活潑多樣。可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓幼兒以不同的角色行為來滿足身體、心理發(fā)展的需要；可以創(chuàng)設(shè)動物動作模仿情境，讓幼兒模仿兔跳、馬跑、鳥飛等，使體育游戲活動具有趣味性、自由性、社會性；使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣。

2.滲透必要的安全教育，提高幼兒的自護(hù)意識

健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完善，正在迅速地生長，可塑性強(qiáng)，活動欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識薄弱，容易受到傷害。因此，幼兒需要掌握必要的保健知識，提高保護(hù)自我的能力。在游戲中應(yīng)滲透一些安全知識，教師應(yīng)適時地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變方法，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。

3.制定必需的游戲規(guī)則，保證游戲的順利開展

體育活動按照活動的規(guī)則來約束和實施活動，才能使活動目標(biāo)得以完全貫徹落實，如果缺少了規(guī)則，則會使目標(biāo)不能落實，安全得不到保障。因此，將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。