賈莉霞

我們中國有句古話“授之以魚，不如授之以漁”，說明了學會知識與會學知識的關系。德國教育家第斯多惠也極力主張對兒童進行“發(fā)現式教育”，他說：“科學知識是不應該傳授給孩子的，而應當引導孩子去發(fā)現它們，獨立地掌握它們?！蔽覀円笆谥詽O”，去激發(fā)和鼓勵孩子的發(fā)展，就必須尋找更符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教育方法，使幼兒有更多的時間去欣賞，去探索，去動手操作，使幼兒的個性得到張揚。像尼采所說，讓每個孩子都“成為你自己”。因此我們有必要對現有教學模式進行改進，對教學時間進行彈性管理，實施“彈性活動時間”，不是無原則的“彈”。在做出調整時，要做到“彈而有度”，而這個“度”一定是基于兒童的需要、課程的需要，再結合“幼兒的年齡特點”“一日生活各環(huán)節(jié)的動靜交替原則”，合理科學地整合活動的時間和活動內容，減少孩子的等待、調整環(huán)節(jié)的時間。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒教育應以游戲為基本活動。由此可見游戲對于幼兒一日生活教育的重要性。幼兒園開展游戲化課程讓幼兒快樂學習，學會自我情緒情感的表達?；诖耍覀冇斜匾延螒蚧慕逃砟顫B透到一日生活的各個環(huán)節(jié)，在生活活動、游戲活動、教學活動中進行體現。同時還要考慮到不同幼兒之間的個性差異，在活動中進行彈性化設計。下面就對一日活動安排各個方面的彈性時間進行深入探究。

一、根據教學內容適當延長教學活動時間，豐富教學內容及方法

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習?！痹谖覀儗嵭薪虒W時間彈性管理之后，我們的教師才能夠根據教學內容考慮知識間的相互鏈接，為幼兒提供更多的信息和操作、探索的空間，使各科領域達到自然的融合。

如小班的繪畫活動“糖葫蘆”，在以往教學中都是教師出示范畫，講解繪畫要求，然后讓幼兒開始作畫，幼兒學到的只是如何模仿教師來畫糖葫蘆。但是實行了彈性教學時間的管理之后，教師的思維更加開闊，在教學活動時間，通過多媒體請幼兒觀看各種糖葫蘆的照片，豐富幼兒的感性經驗，引起幼兒的興趣，使幼兒畫出的糖葫蘆各具特色，不再是對教師范畫的簡單模仿，而是更具有想象力和創(chuàng)造性。

這節(jié)教學活動的安排，不再是簡單的美術繪畫的要求，而是融入了社會常識的內容，如果控制在15分鐘，是無論如何不能完成的，當我們適當調整延長了時間后，幼兒得到的是豐富的、多維度的知識，也體驗到了學習的快樂。

二、根據季節(jié)的變化，調整幼兒戶外活動的時間

當寒冷的冬季來臨的時候，對孩子們來說，按時入園是最難做到的事情，老師們也發(fā)現，隨著氣溫的逐漸降低，孩子們的來園時間也會越來越晚。《指南》中提道：“在氣溫過冷或過熱的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動時間?！币虼?，我們應結合孩子的實際情況進行彈性作息。選擇在上午10點冬季戶外溫度最適宜的時間段里，讓幼兒進行戶外鍛煉。此時戶外不像早晨入園時氣溫太低，幼兒的身體又在之前一系列室內活動中得到預熱，保證了戶外活動的安全和健康原則。

三、根據課程資源和幼兒興趣，靈活調整各活動環(huán)節(jié)的先后順序

在小班活動《踏踏響》中，需要給孩子們營造落葉鋪滿小路的活動情境，老師已經在一塊空地上掃滿樹葉做好準備，等待孩子集體活動時探索。當天的活動是：體育活動—吃點心—集體游戲。但當孩子們來到戶外晨間活動時，就發(fā)現了這條落葉小路，都被眼前的場景吸引了。如果此時教師生硬地將孩子們拉回去進行體育鍛煉，等吃完點心后下來，孩子們的興趣一定會所剩無幾。于是，教師根據孩子們的興趣和需要出發(fā)，果斷讓孩子們留在“落葉小路”前，靈活地調整了上午各環(huán)節(jié)的前后順序?！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的、合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。實施“彈性活動時間”的目的在于充分發(fā)揮活動的價值，滿足幼兒在活動中的好奇心和探究欲望，保持活動的完整性以及獲得堅持完成任務的成功體驗。

四、彈性生活活動，培養(yǎng)良好生活習慣

幼兒園生活活動主要包括盥洗、進餐、睡眠等活動。彈性化生活活動安排首先要考慮不同年齡段幼兒的不同特點：小班幼兒生活自理能力較差，需要教師在迎合幼兒需求的前提下幫助其完成；中班幼兒則有了一定的自我意識，需要教師通過語言和行動上的指導，促使其完成；大班幼兒則更要幫助其進行良好習慣的自我調整。而同年齡段孩子也因成長背景所致，在生活能力上存在著不同的差異。就此我們在生活活動中，還要結合游戲化思路進行彈性化設計。

例如在對幼兒進行進餐管理的過程中，以大班幼兒餐后活動來說，就要充分尊重幼兒的需求，最直接的方式便是讓幼兒自主參與到餐后活動管理中。對于活動的設計，他們基于自身的興趣愛好，在老師的指導下，會設計更有趣味、更為合理的活動方式。

總之，彈性活動時間，要基于幼兒不同的成長背景、自理能力、認知水平及興趣愛好需要，以多元化的思路充分激發(fā)幼兒自由自主的活動意識，讓他們積極參與到活動中，展示并提升自己多方面的能力，以實現新課改教育理念的全面滲透，實現全體幼兒在個性張揚的活動中得到全面提升。