林鳳

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要是教師提供示范畫(huà)，幼兒照著教師的示范依樣畫(huà)葫蘆，忽視幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力，從而影響了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和后續(xù)發(fā)展。對(duì)此，我們提出幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化，將美術(shù)教學(xué)與游戲相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)貫穿在游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩樂(lè)中潛移默化地理解要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容，享受創(chuàng)作，喜歡美術(shù)活動(dòng)，暢游在美術(shù)與游戲相結(jié)合的歡樂(lè)海洋之中。

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)和游戲本身都是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，兩者相結(jié)合，將起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義。美術(shù)活動(dòng)游戲化，將相對(duì)靜態(tài)的美術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的美術(shù)游戲，幼兒可以在藝術(shù)的創(chuàng)作中恣意涂鴉，又可以在游戲中滿足玩樂(lè)的愿望。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的有效開(kāi)展途徑

游戲的形式是多樣化的，教師可以根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段插入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，來(lái)避免單一的技能訓(xùn)練，讓美術(shù)活動(dòng)變得既專業(yè)又有童趣。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容增加活動(dòng)趣味

幼兒們都處在具體形象的思維占主導(dǎo)的階段，喜歡直觀形象的畫(huà)面感帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，對(duì)一些生活化、卡通化、形象化的情境很感興趣。因此教師在選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要重視幼兒的思維特點(diǎn)，同時(shí)如果能將這些直觀的形象用游戲的形式串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容游戲化并充滿趣味性，那不僅是幼兒喜愛(ài)的，也更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮創(chuàng)造能力。

如以往的泥工活動(dòng)《烏龜》，雖然大多幼兒都認(rèn)識(shí)烏龜，也能大概地描述烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，但單純制作烏龜?shù)幕顒?dòng)不免有點(diǎn)單調(diào)，幼兒制作烏龜?shù)呐d致也就差強(qiáng)人意了。于是我想到了以寓言故事《龜兔賽跑》為創(chuàng)作背景，這個(gè)故事很多幼兒都聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，大家對(duì)故事中爬得慢又有毅力的烏龜都非常喜愛(ài)。教師組織開(kāi)展主題為“龜兔賽跑”的泥工創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)揮想象力，制做出自己想象中的烏龜和兔子形象，等制作完成后開(kāi)展龜兔賽跑游戲，幼兒的創(chuàng)作熱情就高多了。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入激起學(xué)習(xí)熱情

良好的開(kāi)端是成功的一半，所以一次活動(dòng)的成功開(kāi)展一定離不開(kāi)一個(gè)精彩的導(dǎo)入。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師們總是挖空心思來(lái)增活動(dòng)的趣味性，但游戲化的導(dǎo)入絕對(duì)是效果最好，最受幼兒喜愛(ài)的。在游戲化的導(dǎo)入中，幼兒通過(guò)參與游戲活動(dòng)，能快速地調(diào)整狀態(tài)，意識(shí)到將要開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為接下來(lái)要開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)做好心理鋪墊。

如在開(kāi)展撕紙活動(dòng)《秋天的樹(shù)葉》時(shí)，為了讓幼兒對(duì)秋天的樹(shù)葉有更深刻的認(rèn)識(shí)，也為了讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有興趣，在活動(dòng)的導(dǎo)入階段，我采用了《片片飛來(lái)像蝴蝶》的音樂(lè)游戲?；顒?dòng)前我準(zhǔn)備了一些樹(shù)葉分發(fā)給幼兒，伴隨著兒歌響起，我用扇子扇起了陣陣風(fēng)，幼兒們拿著自己的樹(shù)葉拋向空中，想象著是秋天里紅色的、黃色的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞著。玩了一會(huì)扔樹(shù)葉的游戲后，我告訴幼兒們：有一棵樹(shù)，它因?yàn)榈艄饬藰?shù)葉感覺(jué)很孤獨(dú)（教師拿出來(lái)提前準(zhǔn)備好的枯樹(shù)），正在哭呢，小朋友們可以幫忙制作一些樹(shù)葉粘到樹(shù)上陪伴大樹(shù)嗎？這種有游戲、有故事的導(dǎo)入很快就吸引了幼兒的注意力，并喚起了幼兒的愛(ài)心，孩子們紛紛表示要做很多很多的樹(shù)葉來(lái)陪伴大樹(shù)。撕紙活動(dòng)順利地開(kāi)展起來(lái)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化的過(guò)程增強(qiáng)活動(dòng)效果

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大多是采用蠟筆、水彩筆、鉛筆等各種作畫(huà)材料進(jìn)行線描、上色、造型等美術(shù)活動(dòng)，這種活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程不免有些老舊而單一。在新課改理念下，教師可以嘗試各種創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)形式，如改變作畫(huà)工具和材料，讓幼兒用生活中常見(jiàn)的材料當(dāng)畫(huà)筆和畫(huà)紙。這種富有新意的美術(shù)活動(dòng)充滿了新鮮感和趣味性，幼兒們既是在藝術(shù)創(chuàng)作，又是在游戲，自然會(huì)樂(lè)在其中，從而增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的效果。

如在美術(shù)活動(dòng)《吹出來(lái)的梅花》中，我們嘗試以一根吸管、一根棉簽作為作畫(huà)工具，讓幼兒用吸管吹出梅花的樹(shù)枝，用棉簽點(diǎn)出梅花的花瓣。我先讓幼兒們用吸管蘸取一滴黑色的顏料滴在水粉紙上，用吸管用力吹開(kāi)來(lái)，吹出了梅花的枝丫，然后，又用棉簽蘸著紅色的顏料，在樹(shù)枝上點(diǎn)上紅點(diǎn)，一朵朵鮮艷欲滴的梅花就傲然綻放了。這種藝術(shù)創(chuàng)作手法可以說(shuō)是適合任何一個(gè)幼兒的，甚至手指精細(xì)化動(dòng)作發(fā)展不完善的小班幼兒也能輕松拿起吸管和棉簽，完整一幅理想的作品。更重要的是，這種游戲化的活動(dòng)使幼兒的參與積極性更高，活動(dòng)的效果自然也是令人滿意的。

4.創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)維持創(chuàng)作激情

教學(xué)點(diǎn)評(píng)一般是一次教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作若能開(kāi)展打動(dòng)人心的評(píng)價(jià)，這對(duì)整個(gè)活動(dòng)就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。因此，教師要重視每一次美術(shù)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用游戲化的方式去與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在創(chuàng)作結(jié)束后仍能專注地傾聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。

如手工活動(dòng)《海鮮大餐》中，教師投放了各種海產(chǎn)品和配菜的圖片，幼兒們自由選擇、裁剪后，貼在自己的盤子里，一盤盤獨(dú)特而誘人的海鮮大餐就制作完成了。于是教師把幼兒制作的海鮮大餐擺在桌子上，讓幼兒們相互欣賞，并且讓小朋友們向自己的朋友介紹，自己的海鮮大餐里都有什么，取了什么樣的菜名。之后又讓幼兒們投票選出最喜歡哪一盤海鮮。幼兒們介紹得起勁，投票的時(shí)候也是謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎的，通過(guò)投票活動(dòng)，獲得好評(píng)的幼兒自然是高興而充滿創(chuàng)作熱情的，沒(méi)有獲得投票的幼兒失望之余，在教師的鼓勵(lì)下也會(huì)再接再厲，從而為今后美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊好心理基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)活動(dòng)自帶娛樂(lè)性，但過(guò)于重視技巧與結(jié)果使美術(shù)活動(dòng)的魅力暗淡不少，因此教師需認(rèn)真探索美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化的途徑，使兩者相互融合，相輔相成，讓美術(shù)活動(dòng)也能成為一種快樂(lè)的游戲，讓幼兒在玩樂(lè)中戀上藝術(shù)創(chuàng)作，在愉悅的心境下去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。