黃元珍

新課改下的數(shù)學(xué)教育教學(xué)要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特別重視從學(xué)生們的生活中和他們感興趣的事物著手。教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，如果能努力聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，在日常的生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子并將它們引入數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在感到新鮮的同時(shí)又會(huì)十分熟悉，可以使學(xué)生切身體會(huì)到“數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的眼睛”。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要努力創(chuàng)造生活中的場(chǎng)景，將反映數(shù)學(xué)知識(shí)的情境還原出來(lái)，在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ饷娓惺軘?shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)的體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建生活化的課堂獨(dú)特的魅力和精彩。

教育家陶行知的教育理念的核心是生活就是教育。他認(rèn)為，真正的教育是圍繞生活來(lái)開展的。教育要有精彩的體驗(yàn)，在美好的體驗(yàn)中得到知識(shí)和教育，才是真正的教育。新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求加強(qiáng)學(xué)生跟實(shí)際生活的聯(lián)系，從學(xué)生們?nèi)粘５纳畛霭l(fā)，積極引導(dǎo)他們開展觀察、思考、推導(dǎo)、交流等等學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)一直在他們身邊，不斷體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，勾起學(xué)習(xí)的欲望，不斷獲得美好精彩的體驗(yàn)，提高他們的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂綻放出獨(dú)特的魅力。

一、在課堂上創(chuàng)造生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣

大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)強(qiáng)制并不是成功的教學(xué)所需要的。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建生活情境，讓學(xué)生們?cè)谒麄兪煜さ沫h(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量無(wú)疑是很高的。因此，教師要讓課堂充滿生活的氣息，努力將數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活實(shí)際。

例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，教師可以先讓學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，如鐘表表盤的圓、汽車輪胎上的圓、杯子上的圓、石子掉入水中形成的波紋、太陽(yáng)等等，讓學(xué)生在尋找圓形的同時(shí)欣賞這些美麗的圓形，在精彩的體驗(yàn)中走入圓的世界，探究圓的秘密。又例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們?nèi)ノ木叩昀锊榭次木叩膬r(jià)格是幾點(diǎn)幾元，然后在課堂上讓學(xué)生模擬買賣文具的場(chǎng)景，在買賣中讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。教師還可以讓一位同學(xué)把小數(shù)點(diǎn)的位置寫錯(cuò)，讓同學(xué)們探討這樣引發(fā)的后果，讓他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)重視起來(lái)。

這樣，在課堂上創(chuàng)造生活情境，將生活跟數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是從生活中總結(jié)、提煉出來(lái)的。所以在生活中也可以隨時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的精彩與魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，久而久之，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察和思考周圍的事物，并積極地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后會(huì)獲得成就感和美好的體驗(yàn)，可以更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，教師就必須在數(shù)學(xué)課堂中加入實(shí)際情境，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，在實(shí)際的體會(huì)中理解生活和數(shù)學(xué)上問(wèn)題的聯(lián)系與區(qū)別。

由于數(shù)學(xué)課堂上的時(shí)間有限，因此教師要使課后學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的有效延伸。例如，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立專題研究小組，對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究。小組內(nèi)可以自由分工，有些可以負(fù)責(zé)在指定時(shí)間內(nèi)學(xué)校門口汽車的流量，有些調(diào)查各類汽車尾氣的排放量，還有些負(fù)責(zé)對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。然后小組內(nèi)成員可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等）進(jìn)行專題研究。在這個(gè)調(diào)查研究的過(guò)程中，小組成員都體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程，在一定程度上建立了統(tǒng)計(jì)思想，學(xué)會(huì)更好地選取統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最重要的是，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也真正理解了統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中重要的利用。在對(duì)數(shù)據(jù)的解釋過(guò)程中，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，可以提出更多的解決方法。不僅深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行了拓展。

三、讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，可以引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技發(fā)明相關(guān)的資料與教材內(nèi)容相結(jié)合。在每次教授完新知識(shí)后，教師可根據(jù)實(shí)際情況編寫出一些應(yīng)用題以供學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如教授“年、月、日”這一課時(shí)，教師出這樣一道思考題：

小明今年8歲，可是他只過(guò)了2個(gè)生日，他是幾月幾日出生的？可能有的學(xué)生就不理解了，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn)，每年都要過(guò)一個(gè)生日啊，怎么8歲才過(guò)了2個(gè)生日呢？在學(xué)生開始思考探討的時(shí)候，教師可合理組織討論，讓學(xué)生參與到對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的探討，這樣學(xué)生對(duì)四年一個(gè)閏年、公歷2月的天數(shù)變化情況都更為深入的了解和學(xué)習(xí)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、將開放思維引入教學(xué)中

在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，努力構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程。在以前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)只是講解書上的題目，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，因此往往比較枯燥。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率不高，同時(shí)在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也常常不知道怎么辦，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得很被動(dòng)。新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)模式讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去查找相關(guān)知識(shí)。如在進(jìn)行“平均數(shù)”這個(gè)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生調(diào)查家里近期的電費(fèi)和電話費(fèi)，讓學(xué)生自己算一算每個(gè)月的電費(fèi)。在經(jīng)歷精彩的體驗(yàn)后，掌握求平均數(shù)的方法。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析自己找來(lái)的這些數(shù)據(jù)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)這種開放性教學(xué)方法，枯燥封閉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到很大的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道也得到了拓展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)要有精彩的體驗(yàn)；數(shù)學(xué)教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中要努力創(chuàng)建實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。要始終把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)放在教學(xué)的第一位。只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才更有魅力，同學(xué)們才能更加有熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，同學(xué)們才能有美好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，才能在理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，在思維以及情感上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂因?yàn)樯畹膮⑴c而更加精彩。