張娟

高效課堂主要在于“高效”，我們認為“高效”包含兩方面的內(nèi)容：一是效率高；二是教學目標達成度高。綜合來看，高效課堂就是通過教學能夠保質(zhì)保量地完成教學任務。

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對于學生而言是具有重要意義的，對于學生的學習熱情有很大的影響。作為小學數(shù)學教師，我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。本文立足于這一點，討論如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂。

一、激發(fā)興趣，拓寬視野

小學生天性活潑，對于日常生活中的新鮮事物具有濃厚的好奇心，教師可以據(jù)此在課堂之中為學生提供與教學知識相關的諸多內(nèi)容，以使學生在感受到數(shù)學知識的范圍廣闊、實用較強的同時，增強自身對于數(shù)學進行學習的內(nèi)部動力，進而使學生在廣闊的數(shù)學知識海洋中，不斷拓寬自身的學習視野，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。例如，當學生在學習比例、位置這一部分的內(nèi)容時，我們可以結(jié)合地理圖冊之中的內(nèi)容促進學生的理解，使學生在小學數(shù)學的學習之中初步接觸地圖的知識，為其進入初中之后的地理學習奠定基礎，也使學生在數(shù)學與地理進行課程整合的過程之中，對相關的知識形成更加深刻的認識，以此來提高自身的數(shù)學學習水平，促進高效課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣

要打造高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

三、創(chuàng)新教學方法

高效課堂的構(gòu)建第一步就是要激發(fā)學生的學習興趣，這是非常重要的內(nèi)容。提升學生的學習興趣，可以通過設置新穎的課堂導入形式，結(jié)合教師在平時對學生了解的實際情況和教學內(nèi)容，設置能夠激發(fā)學生好奇心的導入環(huán)節(jié)是高效課堂構(gòu)建的第一步，這也是考驗教師教學能力的一步。在導入之后就是具體的教學環(huán)節(jié)，這一點需要教師創(chuàng)新教育方法，具備教學智慧。在小學數(shù)學教學中，學生的注意力集中時間不長，因此需要特別重視在學生注意力集中的時間段講授最核心的知識點，同時讓學生真正參與到課堂中來。教學方法的創(chuàng)新需要教師認真?zhèn)湔n，在綜合考慮教學內(nèi)容和學生的實際情況后選擇合適的教學方法，而且小學生因為自身的變動性比較大，教師需要更加具有靈活性，選擇多樣的教學方法對于學生教學會有更大的幫助。學生也更愿意接受，從而既提高教學的效率又提高教學的效果。

四、巧設問題的情境，聯(lián)系生活實際

好的開頭就成功了一半，一堂好課離不開引人入勝的前境導入。創(chuàng)設情境就是把學生引入一種與問題有關的情境的過程。教師要設法將一些枯燥、無味的教學內(nèi)容，設計成若干有趣、誘人的問題，因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。例如：在教學《圓的認識》時，先讓學生說出日常生活中見過的圓，再讓學生觀察各種各樣的車子，并提問：“古今中外，車子的外形在不斷變化，但是有一部分始終沒變，你注意到了嗎？”當學生輕松回答后，教師再問：“車輪為什么一定要做成圓形的？”帶著問題學習很快吸引了學生的注意力，有效激發(fā)了學生探索知識的興趣，也充分調(diào)動了學生自主探索的熱情。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

五、勤手實踐，讓學生在做中探知

現(xiàn)代教育理論主張讓學生在“做中學”，也就是在教學中要結(jié)合教學內(nèi)容給學生創(chuàng)造動手的機會，只有通過實踐才能真正將所學知識消化貫通。通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識，比如在教學“平行四邊形面積的推導”時，讓學生準備一個平行四邊形紙片。課堂上，通過教師引導，學生領悟出把平行四邊形變成一個長方形，同學們動手把自己手中的平行四邊形剪一剪，有的剪成了一個梯形和一個三角形，有的剪成了兩個梯形，再拼一拼，得到一個長方形。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，長方形的面積就是平行四邊形的面積。所以，平行四邊形的面積=底×高。通過學生自己動手實踐，既調(diào)動了學生學習的積極性，有又提升促進了學生學習的能力，還提高了課堂教學效率。

六、及時評價，全面分析

老師教學方式的改進與豐富是讓學生從自身出發(fā)養(yǎng)成更好地學習心態(tài)與學習方法，但要讓學生在結(jié)果上真正達到成績的長足進步，與教學質(zhì)量的持續(xù)提高，形成所謂的有效教學。老師在注重教學方法外，還要對學生的學習成果及時地掌握與評價，全面分析學生在數(shù)學理論認識與應用熟練程度各個方面的值得肯定之處與需要指導糾正的地方，并通過與學生的互動交流，或是評語等手段將自己的分析客觀地反映給學生，使學生對自己的學習進度有一個清晰的認知。在此層面上，老師還應注意，多給予學生肯定性的評價，即使學生有知識掌握不到位的地方，也不要用斥責的語氣，保持學生對學習的積極，良好心態(tài)。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須以教學理論做指導，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率，讓每位學生得到全面發(fā)展。