徐鋒

伴隨著信息技術(shù)的不斷成熟優(yōu)化，在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用“微課”的教學(xué)方式能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。所謂的“微課”就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新媒體視頻作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并且針對(duì)教學(xué)過程中的某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。而且，微課教學(xué)形式與傳統(tǒng)的幻燈片、課件有著非常明顯的區(qū)別。因?yàn)槲⒄n視頻能夠利用動(dòng)畫、影像、聲音、字幕等手段將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化講解，讓小學(xué)生“知其然，知其所以然”。所以通過微課教學(xué)的方式能夠更好地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的知識(shí)的了解，通過直觀的體驗(yàn)明確信息技術(shù)的應(yīng)用，達(dá)到“以小見大”，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、運(yùn)用微課視頻能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的富有挑戰(zhàn)性的問題情境，以培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展?？梢?，運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)實(shí)踐中能有效提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。一方面，通過微課視頻資源能夠強(qiáng)化信息技術(shù)實(shí)踐性，通過將教師講解、教學(xué)演示進(jìn)行整合，幫助學(xué)生掌握操作技巧，并且最終實(shí)現(xiàn)自我操作，從而更好地掌握相關(guān)的操作。另一方面，由于課堂時(shí)間有限，在很大一部分情況下，教師在課堂上往往只是將操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而學(xué)生也無法充分有效地進(jìn)行操作和練習(xí)，所以對(duì)于各種實(shí)際操作只停留在表面，很難切實(shí)地體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣，也很難在今后的實(shí)際應(yīng)用中切實(shí)地按照規(guī)范的操作步驟來進(jìn)行操作。在這樣的情況下，利用微課視頻的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的操作與把握能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)有趣。

可以說，利用微課能夠?qū)⒃究菰餆o味的教學(xué)更加的富有生氣，并且也能夠讓復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化。

二、運(yùn)用微課視頻能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

微課能夠更好地幫助教師將學(xué)習(xí)不斷地滲透進(jìn)學(xué)生的日常生活中，并且能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)的操作，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣。在這樣的情況下，通過反復(fù)觀看微課視頻，能夠幫助學(xué)生對(duì)不懂的問題以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行有效突破，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

通過微課視頻，也能夠更好地針對(duì)某一個(gè)精彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分析與理解，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，從而有效的提升學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。而且，通過微課視頻的有效設(shè)計(jì)，對(duì)于精彩環(huán)節(jié)的重復(fù)再現(xiàn)，能夠更好地讓學(xué)生反復(fù)回顧，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善課堂教學(xué)的質(zhì)量。

通過微課學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于“shift”的使用也能夠更加準(zhǔn)確地使用。按住“shift”按鍵不放，再按雙字符鍵，從而有效地掌握雙字符輸入。再利用微課教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生指法存在的問題能夠進(jìn)行及時(shí)有效的糾正，讓學(xué)生自我改進(jìn)，從而提高學(xué)生的打字興趣和打字效率。

通過利用微課教學(xué)的方式，教師能夠有效地在課后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，根據(jù)正確的打字指法來打出規(guī)定的內(nèi)容。小學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，就能夠輕松記住如何正確打字，這遠(yuǎn)比老師強(qiáng)制灌輸?shù)男Ч麖?qiáng)很多。而且，學(xué)生還可以反復(fù)觀看微課視頻，結(jié)合實(shí)踐操作練習(xí)，從而更好地突破自身認(rèn)識(shí)的不足，并且有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

三、運(yùn)用微課視頻能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于在微課視頻教學(xué)模式下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠匯集各種各樣的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)形式生動(dòng)有趣，很容易引起小學(xué)生的興趣愛好，所以在小學(xué)教學(xué)的過程中能夠起到更加良好的教學(xué)效果，并且發(fā)揮出重要的作用；還能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同完成合作探究、拓展訓(xùn)練等內(nèi)容。通過微課視頻的平臺(tái)，能夠及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，從而幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于查缺補(bǔ)漏，從而有效的針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解與提升。

例如通過觀看《不走尋常路，我有我的類型》微課中的“認(rèn)識(shí)文件命名”“識(shí)別文件類型”這兩個(gè)內(nèi)容。教師講解的交互方法，讓學(xué)生體驗(yàn)操作。教師可以在課堂教學(xué)的過程中放映微課視頻，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，再讓學(xué)生自己按照微課中講解的“文件名”以及“文件類型”兩個(gè)方面進(jìn)行討論，明確什么是“文件名”“什么是文件類型”。這兩個(gè)內(nèi)容，在討論的過程中將微課的內(nèi)容融入學(xué)生的記憶之中，幫助學(xué)生更好地理解了相關(guān)的概念。

四、運(yùn)用微課視頻能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行分層優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，對(duì)于習(xí)題的分層優(yōu)化能夠更好地滿足不同層次同學(xué)之間的需求，從而更好地幫助他們提升自己的學(xué)習(xí)效率，并且循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。通過微課視頻，能夠幫助教師在課堂教學(xué)過程中更好地做到循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)與每一位學(xué)生的實(shí)際情況相符合，從而更好地幫助學(xué)生得到理想的成績(jī)。微課學(xué)習(xí)完成后，教師組織學(xué)生

進(jìn)行辨識(shí)竟答游戲。

例如，“畫正多邊形”一課的教學(xué)過程中，重復(fù)命令的運(yùn)用，以及小海龜轉(zhuǎn)多少度，重復(fù)多少次相對(duì)比較復(fù)雜，運(yùn)用微課視頻可以有效地將所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，將學(xué)生分成小組，然后根據(jù)每個(gè)小組回答正確的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評(píng)比。如果學(xué)生不知道，則可以讓學(xué)生反復(fù)地觀看微課視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)。在進(jìn)一步鞏固和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的精神，更加有效地增進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程來說，有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力；還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有助于學(xué)生提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。