徐鋒

隨著小學語文教學改革的不斷深入，通過信息技術提高小學語文擴展性閱讀效益已經成為現(xiàn)在小學語文課堂教學中的普遍現(xiàn)象。將信息技術應用到小學語文閱讀領域，不僅能夠使小學語文課堂氛圍變得更加有趣，還可以進一步優(yōu)化課堂教學結構，從而提升課堂教學的效率。最終將閱讀知識，最大限度地表現(xiàn)出來，更好地與學生的內在因素相結合，不斷地提升學生的自學能力，更大限度地提升小學語文擴展性閱讀的效益。

一、通過信息技術，創(chuàng)設生動情境

在教學過程中，如果能夠構建合適的學習情境，將能極大地提升教學質量和學生的學習效果。在閱讀教學中，如果能夠通過信息技術，來構建更加生動形象的學習情境，將能更好地提升學生的學習積極性，從而更好地引導學生進行自主學習。

（一）創(chuàng)設情境，借境析詞

隨著素質教育的不斷深入，小學語文擴展性閱讀所涉及的內容越來越廣泛，既有傳統(tǒng)的中國文化知識，又有先進的科技知識；既有有趣的童話故事，又有斑斕多姿的自然知識。

但是面對如此多種類的擴展性閱讀知識，如果用傳統(tǒng)的平面教學方式，很難讓學生有興趣去進行閱讀，也很難讓學生更加容易的理解擴展性閱讀中的知識。這就導致傳統(tǒng)的教學模式很難發(fā)揮理想的教學效果，學生的閱讀效果也很差。

在這樣的情況下，如果能夠通過信息技術，通過多媒體軟件，將這些知識以圖片、聲音、影像等多種方式來展示，能夠更好地幫助學生突破認知上的難點，提升學生的學習積極性，從而幫助學生更好地進行拓展性閱讀。

例如在教學蘇教版三年級課文《美麗的南沙群島》的時候，可以先播放南沙群島的圖片和視頻給學生看，然后再帶領學生讀課文。讓學生先直觀地了解大海和群島是什么樣子的，再讓學生更加深入地了解課文，更好地理解南沙群島美麗、獨特的特點。

（二）創(chuàng)設情境，憑境引讀

在新課程的教學標準中要求，小學語文教學要重視對學生的朗讀教學，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。對小學生進行朗讀教學有助于提升小學生的詞匯積累量和培養(yǎng)小學生的語言文字靈敏、快捷、正確的把握程度，促使語感的形成。

所以在日常的閱讀教學中，語文老師應該是通過情境的創(chuàng)設來幫助學生理解課文內容，讓學生在理解作者寫作意圖的基礎上，進行有感情地朗讀。在語文教學中，適時運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生入情動情，是進行感情朗讀的有效導讀辦法。

例如在進行蘇教版課文《廬山的云霧》教學的時候，可以利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時出現(xiàn)文字，通過構建一種課文描寫中的情境，帶領學生進行學生聽讀，跟讀，帶領學生進行有感情地朗讀，從而幫助學生更加深入地理解課文。

二、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，拓展課外閱讀

通過擴展性課外閱讀，能夠幫助小學生更好地了解中華文化，了解自然科學知識，能夠幫助小學生更好地汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。

小學階段是學生生涯的開始，如果能夠在這個階段對小學生進行有效的擴展性閱讀教學，能夠更好地提升小學生的綜合素質，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。

但當前小學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。所以老師應該通過信息技術，更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，為語文課堂教學中拓展學生的課外知識提供一個很好的場所，激發(fā)學生閱讀興趣，真正幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

（一）激發(fā)閱讀欲望

興趣是最好的老師。對于小學生來說，只有對閱讀產生了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要?，F(xiàn)代信息技術能夠充分調動學生的各種感官，提升學生的知識感知度，從而不斷地提升學生的知識吸收率，幫助學生更好地拓寬知識面。

小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。長期以來，小語文閱讀教學中，最為核心的教學思想就是提升小學生的學習興趣。但目前小學閱讀教學主要停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。通過集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體的信息技術，能夠創(chuàng)設動靜結合、圖文并茂的逼真教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力；也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效。是其他教學手段所無法比擬的。

例如在進行蘇教版課文《長城和運河》教學的時候，語文教師可以根據教學目標對教材進行分析、處理、補充，然后通過多媒體等形式呈現(xiàn)給學生。

另外，在課上當學生遇到不能解決的問題的時候，還可以引導學生通過信息技術去尋找答案。通過這樣的方式，不僅可以十分輕松地完成教學任務，還可以讓小學生對長城和運河有更加深入的了解。

三、結語

總之，隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多新形式的信息技術開始出現(xiàn)，將這些信息技術應用到小學擴展性閱讀教學中去，不僅能夠更好地提升小學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的學習自主性和發(fā)揮主觀能動性，還可以創(chuàng)設直觀、生動的教學情境，從而更好地幫助學生理解，提升學生的學習效率。

通過借助信息技術，能夠更好地提升課堂擴展性閱讀教學的效率，從而更好地擴寬小學生的知識面，更好地促進小學生的綜合素質培養(yǎng)，從而為小學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。