宋益斌

當創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。是指為解決中小學教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足等問題而將創(chuàng)客理念引入中小學教育體系中，實施一系列關于創(chuàng)新動手技能訓練的綜合課程。

當前很多中小學里，“創(chuàng)客空間”和“創(chuàng)客”課程也取得了發(fā)展和進步。學校創(chuàng)客組織如雨后春筍般涌現(xiàn)，呵護并激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，為學生提供“讓想象落地”的平臺。隨著3D打印等技術對教學的影響，創(chuàng)客運動發(fā)展，創(chuàng)客教育的開展，不久的將來，學生將由單純的消費者到既是消費者又是創(chuàng)造者的角色轉變，由單一的學習者到學習與創(chuàng)造相融一體的互聯(lián)網(wǎng)時代的新型學生的轉變。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學內容、方法、手段”，“更新人才培養(yǎng)觀念”“ 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。教育工作者需要在教學過程中加入“解決問題、協(xié)同工作”的學習實踐活動，從而有效應對這些挑戰(zhàn)。

（一）體現(xiàn)國家對創(chuàng)客教育的重視

習近平同志曾指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏創(chuàng)新能力，就難于屹立于世界民族之林?！绷暯酵镜脑掽c出了教育需要做的，就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

《面向21世紀教育振興行動計劃》中把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才作為教育工作的核心內容之一，作為具體任務的完成者，我們的中小學教師更應把握全局，轉變觀念，積極探索，銳意創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多更好地創(chuàng)造性人才做出貢獻。

（二）體現(xiàn)教育工作者創(chuàng)客教育的支持

《2014年地平線報告（基礎教育版）》中強調新興技術對基礎教育階段教學、學習和創(chuàng)造性探究的潛在影響?！?014上?；A教育信息化進程藍皮書》預測，在未來5年中，技術的發(fā)展會直指基礎教育內涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個已經(jīng)被預見到的趨勢是，今后的孩子將要進入“創(chuàng)客”式學習的新時代。藍皮書認為，學生將以“創(chuàng)客”方式在學習過程中實現(xiàn)跨領域的融合，并不斷地在設計中創(chuàng)造。在“做”中學習的過程，學生們還可以做出具體的設計，綜合運用不同學科的理論，然后得出新的結論，再應用于探索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客”會極大地改變孩子的學習方式，甚至是圈子?！皠?chuàng)客空間”入選未來5年內影響基礎教育12項關鍵技術名單，是促進基礎教育學習變革的數(shù)字策略之一。

二、學校教育教學變革的需要

“創(chuàng)客運動”發(fā)起者之一、《Make》雜志創(chuàng)始人戴爾·多爾蒂認為，“創(chuàng)客運動”可以給教育帶來一些很好的，甚至是顛覆性的變化。英特爾中國有限公司企業(yè)事務部教育事務總監(jiān)朱文利對此的描述更為具體：“如果學生在一個很自主、很開放的空間里學習和創(chuàng)造，加上技術支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動手能力。此外，這個過程也培養(yǎng)他的團隊合作、解決問題的能力?！?/p>

學生在創(chuàng)客空間平臺的支持下，融合科學、藝術等學科知識，提高自身想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，自主探究和團隊協(xié)作是創(chuàng)客教育的主要學習方式，有助于變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學關系，全面落實以學生為本的教育理念。因此，本課題研究促進創(chuàng)客教育有著積極的作用。

三、課堂教與學方式創(chuàng)新的需要

（一）陳舊的教育方式已經(jīng)不適應時代變革

清華大學美術學院信息藝術設計系副主任付志勇認為：“創(chuàng)客”活動激發(fā)了學生的興趣和欲望，讓教育從以前的“老師讓學生學”變成了“學生自己想要學”，同濟大學藝術與傳播學院副院長孫效華說：“最初只有專業(yè)設計課涉及交互技術和‘創(chuàng)客內容，但現(xiàn)在我們將其推廣到了基礎課中?！?/p>

（二）創(chuàng)客教育體現(xiàn)了全新的教育方式

在全面深化課程改革和創(chuàng)客教育發(fā)展迅猛的背景下，新技術已然成為我們轉變教育的希望之源，“技術”自身走出了附屬或輔助的角色，第一次走上教育改革的最前臺，推動著一場更為深刻的變革。藍皮書指出，技術與教育的相互滲透呈現(xiàn)教材多媒化、資源全球化、教學個性化學習自主化、任務合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化、系統(tǒng)開放化8大結構性特征。“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術推動了教學方式變革。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的需要

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，符合學生富有好奇心和創(chuàng)造力的特點，以其特有的優(yōu)勢逐漸成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。通過“創(chuàng)客”活動和課程，學生們可以接觸最前沿的技術，并將想法動手實現(xiàn)。在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，他們的想象力被激發(fā)、創(chuàng)新能力被培養(yǎng)，將學生從小的“創(chuàng)客”種子在學校得以萌芽，不斷地鼓勵和培養(yǎng)學生綜合運用多個學科知識的能力，為他們成為未來的創(chuàng)新人才打下結實的基礎。在做中學，在學中做，自己動手實現(xiàn)一個個新奇的想法，制作成作品，這便是有別于傳統(tǒng)應試教育的創(chuàng)客教育。創(chuàng)客的理念將引領培養(yǎng)創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，提高創(chuàng)新能力。