吳榜榜

作為土生土長(zhǎng)的中國(guó)孩子，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，除了課堂上的使用外，下了課堂便很少有機(jī)會(huì)使用。因此，課堂對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著一個(gè)至關(guān)重要的平臺(tái)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果成正比。而英語(yǔ)教學(xué)的課堂還有一個(gè)有別于任何其他課堂的特征：語(yǔ)言既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教學(xué)的手段。于是這對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅需要教師熟練地掌握目的語(yǔ)，而且更需要教師懂得如何使自己的教學(xué)語(yǔ)言內(nèi)化為能夠使孩子使用的語(yǔ)言知識(shí)。

一、當(dāng)今英語(yǔ)課堂存在著哪些英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)問題

（一）用語(yǔ)不準(zhǔn)備，錯(cuò)誤率多

要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，教師首先在課堂上必須給學(xué)生樹立正確的榜樣，作為一名語(yǔ)言教學(xué)的教師更是應(yīng)該如此。但是，在我們平時(shí)的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下不規(guī)范的語(yǔ)言：

語(yǔ)態(tài)不對(duì)：如Class is begin！

搭配不全：如Let's listen a music.或Let's look the blackboard.

語(yǔ)序不對(duì)：如Can you guess what does it mean？

（二）語(yǔ)言用法不規(guī)范，有著較大的隨意性

教學(xué)大綱指出：“為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接的聯(lián)系，提高英語(yǔ)

教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量地使用英語(yǔ)?！钡?，我們平常的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用課堂教學(xué)用語(yǔ)時(shí)候較為隨意，其表現(xiàn)如下：

1.純中文式教學(xué)

如 You listen！ Who want first try？You sit down and read it to me.

或 Give you five minutes to read the dialogue.

2.半中半英式教學(xué)

如Open your book 14頁(yè)，完成練習(xí)。Do you know why he is so angry？ 知道嗎？

結(jié)合上述實(shí)例，咱們大部分教師的課堂用語(yǔ)都隨意性很強(qiáng)，很不嚴(yán)謹(jǐn)?？上攵?，這個(gè)教師都沒有形成一個(gè)正確使用課堂用語(yǔ)的習(xí)慣。

（三）話語(yǔ)單調(diào)，教學(xué)沉悶

要想一堂課教學(xué)效果佳，首先教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果一位教師上課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很精彩，我想這也是可以吸引學(xué)生的一個(gè)方面，相反，語(yǔ)言乏味、語(yǔ)音單調(diào)則會(huì)使整堂課陷入沉悶當(dāng)中。

記得我上初中的時(shí)候，我的一位英語(yǔ)老師一節(jié)課可以說幾百次的“OK”。不能說她運(yùn)用該詞的語(yǔ)境是錯(cuò)誤的，但是一味頻繁地使用，難免會(huì)使孩子們覺得無(wú)趣，孩子們的精力并沒有集中在課堂學(xué)習(xí)上，而是在集中注意力數(shù)老師的OK。所以，我們應(yīng)該在不同課堂背景情況下，教學(xué)用語(yǔ)也得有著不一樣的變化。例如，表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，我們可以有很多種選擇：Wonderful！/ Thats right！ / Good！ / Very good！ / Exactly！ / Great！ / Great job！ /Super！ 等等，想鼓勵(lì)孩子時(shí)可以說：Try hard ！/ Do it again！ /You can be better！/Good try！等等。教師誠(chéng)懇、客觀的課堂用語(yǔ)才會(huì)使學(xué)生真正受到激勵(lì)鼓舞，使他們更加愿意學(xué)習(xí)，從而使課堂更加活潑，教學(xué)效果更加突出。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)有哪些類別

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，課堂教學(xué)用語(yǔ)主要有以下的類別。

（一）開場(chǎng)語(yǔ)

一般我們的課堂都是從與學(xué)生之間的Free talk開始，例：“Ok.It's time for English.Let's begin our English class！”“Hey，boys and girls.Are you happy today？I'm very happy to see you today.”一個(gè)好的開端能夠?yàn)橹笠还?jié)課的順利打好基礎(chǔ)。除此之外，課堂開場(chǎng)用語(yǔ)還能夠啟動(dòng)師生之間的交際，進(jìn)而可以引出下一步的話題需求，又能恰到好處地啟動(dòng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）提問語(yǔ)

教師在提問時(shí)候的表情、態(tài)度、聲音一定要和藹可親，使學(xué)生感受到輕松、尊重，這是最基本的。提問用語(yǔ)必須具有較強(qiáng)的邏輯性，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，提問時(shí)，我們值得注意的方面如下：

1.鼓勵(lì)——鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口說，不怕犯錯(cuò)。例如：“Would you like to have a try？”“Come ，believe yourself！”

2.理解（同感）——教師通過此類的教學(xué)用語(yǔ)，確認(rèn)學(xué)生是否理解跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，它是教師評(píng)價(jià)、評(píng)估課堂教學(xué)成效的一個(gè)重要的手段。例如：“Do you think so？”“Any questions ？”等。

（三）評(píng)價(jià)用語(yǔ)

教師給予學(xué)生的評(píng)語(yǔ)往往要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)而定，因此，這也就成為課堂真實(shí)的交流。一般我們可以把教師的評(píng)語(yǔ)分成以下幾種類別。

1.肯定式評(píng)語(yǔ)。例如：“Wonderful.”“You all did a good job！”此類的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)答題學(xué)生有著肯定和鼓勵(lì)作用，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也有一定的激勵(lì)性。

2.糾正式評(píng)語(yǔ)。孩子們的嘗試答題不一定都是正確的，那么作為教師，我們應(yīng)該給予什么樣的反饋呢？怎么樣才能不打擊學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)孩子們的參與性呢？我們一般可以說：“Try again！”“Think about it again ！”“You can be better next time ！”等。

3.參與式評(píng)語(yǔ)。這類評(píng)語(yǔ)重在引導(dǎo)其他孩子對(duì)問題的探討。例如：“Do you think she is right？”“Is it good ？”等。

4.提問式語(yǔ)言。這類語(yǔ)言一般是用于激發(fā)學(xué)生答題的競(jìng)爭(zhēng)性、積極性。例如：“Who can read this better ？”“Who can answer this question？”等等。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的使用原則

（一）盡量簡(jiǎn)短

此階段孩子的詞匯掌握量少，學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師在課堂上應(yīng)該盡量使用簡(jiǎn)潔明了的用語(yǔ)。

（二）肢體語(yǔ)言豐富

肢體語(yǔ)言對(duì)于英語(yǔ)老師來說是一個(gè)很好的輔助工具，可以節(jié)省時(shí)間，又可以形象生動(dòng)地把自己的意圖有效地傳遞給學(xué)生。

（三）利用多媒體直觀化

在教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫或多種多媒體教具等直觀手段，讓學(xué)生直接理解和運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也可以避免教師用中文反復(fù)講述。

四、結(jié)語(yǔ)

師者，傳到授業(yè)解惑也。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的偉大重任。教師的言行是否得體，不僅會(huì)極大地影響課堂教學(xué)的效果，并且對(duì)學(xué)生正確的知識(shí)觀的形成有著重要的向?qū)б饬x。俗話說：語(yǔ)言是思維的工具。在原本屬于英語(yǔ)的課堂，我們就應(yīng)該將快樂英語(yǔ)進(jìn)行到底。