郭艷艷

本文主要針對小學(xué)班主任管理技巧中的語言藝術(shù)運用進行簡要論述。筆者認為作為一名合格小學(xué)班主任，必須學(xué)會科學(xué)運用激勵語言、批評語言及幽默語言。希望本文所述觀點可給更多小學(xué)班主任在語言藝術(shù)的運用方面提供有益啟示。

小學(xué)班主任的管理技巧一直以來均是一個熱門研究課題。查閱相關(guān)文獻資料時發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任管理技巧中的語言藝術(shù)似乎尤為引人關(guān)注。研究表明，如若小學(xué)班主任在管理工作中能夠科學(xué)運用語言藝術(shù)，那么其班級管理成效定然會呈現(xiàn)出更好成果。作為一名小學(xué)班主任，認為在班級管理過程中應(yīng)科學(xué)運用如下語言藝術(shù)。

一、激勵語言的運用

一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，必須要學(xué)會運用激勵語言，對學(xué)生予以有效激勵。這樣的語言運用方式是重要的，關(guān)乎學(xué)生的未來可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升。

例如，我班有一名學(xué)生，之前的學(xué)習(xí)成績很好，但有一段時間語文學(xué)習(xí)成績急速下降。作為班主任，也不免為其擔(dān)憂。在多次與其進行深入交談中發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生這段時間的語文學(xué)習(xí)成績之所以急速下降，主要因為家里生了二胎。媽媽將更多精力用于照顧二胎身上，對其學(xué)習(xí)關(guān)注更少了。針對此種情況，這名同學(xué)說道：“之前我都是在媽媽的監(jiān)督下進行語文學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在媽媽沒有時間管我了，我也就不知道該如何學(xué)習(xí)了?！甭牭竭@名學(xué)生說出這樣的話，我鼓勵性地說道：“你之前的語文學(xué)習(xí)成績這么好，一定有自己的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在雖然媽媽沒有監(jiān)督你，但媽媽之前怎樣監(jiān)督你學(xué)習(xí)你應(yīng)該是知道的。學(xué)習(xí)更多的不是依靠別人監(jiān)督，應(yīng)依靠自己的自主學(xué)習(xí)，只要你能夠積極嚴格要求自己，在語文學(xué)習(xí)上多下功夫，相信你的語文學(xué)習(xí)成績定然會越來越好。”在我的語言激勵之下，這名同學(xué)在接下來的時間里在語文學(xué)習(xí)方面也投入更多精力，語文學(xué)習(xí)成績也得以逐步提升。

所以說，班主任的激勵性語言運用是極為重要的。在具體的班級管理過程中，班主任不應(yīng)吝嗇自己的激勵性語言運用。應(yīng)選擇合適時機，有的放矢地科學(xué)運用激勵性語言。

二、批評語言的運用

小學(xué)班主任在具體的班級管理工作中，不僅要學(xué)會運用激勵性語言，還應(yīng)學(xué)會運用批評性語言。適當(dāng)、科學(xué)的批評性語言運用同樣有助于促進班級管理質(zhì)量的提升。在多年的小學(xué)班主任工作過程中，我也經(jīng)常運用批評性語言，取得的成效也可見一斑。

例如，之前我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常會在課堂上違反紀律。諸如，和別的同學(xué)打鬧、睡覺等。很多任課教師及同學(xué)也向我反映過這一情況。針對此種情況，我多次找其談話，在談話過程中也多為批評。諸如，某一次對話內(nèi)容大致是這樣的：“你為什么老是在課堂上違反課堂紀律呢？你知不知道在課堂上違反課堂紀律不僅是對任課老師的不尊重，同樣也會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)呢？”聽到老師這樣說，這名同學(xué)默默低下頭，說道：“事實上，我也不想違反課堂紀律，但由于我學(xué)習(xí)成績不好，老師和同學(xué)平常并不會關(guān)注自己。我感覺只有在違反課堂紀律的時候，老師和同學(xué)才會更多關(guān)注自己?！甭牭竭@名同學(xué)這樣說，我繼續(xù)說道：“引起別人關(guān)注可采取很多方法。比如，自己的學(xué)習(xí)成績進步了，自己做了一些好人好事等。以后，別再選擇這些極端的方式了?！蓖ㄟ^多次對其進行批評，這名同學(xué)也逐步認識到自身的錯誤所在。在接下來的時間里，也慢慢改變了在課堂上愛違反課堂紀律的壞毛病。

值得注意的是，小學(xué)班主任在運用批評性語言時，應(yīng)適當(dāng)夾雜一些鼓勵性、引導(dǎo)性、表揚性語言。這些語言的綜合運用不僅可促進自身語言藝術(shù)水平的提升，更可在一定程度上促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進自身班級管理水平的提升。

三、幽默語言的運用

小學(xué)班主任在班級管理過程中，運用的語言不應(yīng)過于生硬、死板，應(yīng)適當(dāng)運用一些幽默性語言。幽默語言的運用有利于促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，更利于促進班級管理質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)班主任應(yīng)在幽默語言的運用方面多做思量。

例如，在一次年級統(tǒng)考結(jié)束后，我幽默地說道：“我們班的成績似乎永遠無法獨占鰲頭啊。我知道大家每個人都想成為孫悟空，但一不小心最后都成了豬八戒?！甭牭竭@樣說，同學(xué)們紛紛大笑起來?？吹酵瑢W(xué)臉上洋溢出的燦爛笑容，我接著說：“剛才老師只是和大家開了一個小玩笑。雖然本次年級統(tǒng)考我班并不是第一，但離第一已經(jīng)沒有太大差距了。在接下來的時間里，我希望大家能夠再接再厲，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。爭取在下次年級統(tǒng)考尤其是期末考試中獲得第一名的好成績?！?/p>

作為一名小學(xué)班主任，一定要學(xué)會運用幽默語言。需要注意的是，幽默語言也不能濫用。在多年的班主任工作實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣氛比較緊張、場面比較尷尬時運用幽默語言的效果往往會更好。

四、結(jié)語

語言是一門藝術(shù)，班主任的語言更是一門藝術(shù)。班主任的語言藝術(shù)是在具體的工作實踐中慢慢形成的，無法做到一蹴而就?？偠灾瑸樘嵘陨淼陌嗉壒芾硭?，小學(xué)班主任必須在語言運用方面多下功夫，應(yīng)科學(xué)運用激勵語言、批評語言及幽默語言實施班級管理。只要小學(xué)班主任的語言藝術(shù)真正得以成熟運用，其班級管理質(zhì)量也會在無形中不斷得以提升。