楊艷

中大班混齡教學活動，就是將年齡之差大于一歲的小朋友安排在同一個班級里進行統(tǒng)一教學。這樣就可以在相同的環(huán)境中對不同年齡的幼兒進行統(tǒng)一的生活和學習。教學中要做好教學設計和活動安排讓學生在活動中得到鍛煉和發(fā)展。

在傳統(tǒng)的幼兒教育系統(tǒng)中，都是不同年齡的幼兒進行分開教育。而規(guī)模不大的幼兒園會出現(xiàn)混齡教育的混班教學的模式，就有了不同年齡群體間的互動。這種互動具有復雜性和層次感的特點。在中大班混齡教學中，可以使幼兒在扮演的角色和位置、內心的感受、與不同年齡幼兒之間的溝通方式等方面都得到鍛煉。

一、中大班混齡幼兒的社會認知發(fā)展的特點

如今，教育中需要注意不同群體之間的平等、民主、合作等。幼教改革的核心目標是促進幼兒社會性發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的個性?；忑g教學這種組織形式有助于幼兒學會學習和合作，這是幼兒教育發(fā)展的一種趨勢。

社會由不同年齡階段的群體共同構成，這就使不同群體之間人與人的交往能力顯得很重要。也就是說，社會交往中，大家所面臨的是各個年齡階段的群體。幼兒雖然年紀較小，但同樣面臨這樣的問題。

中大班混齡活動能促進幼兒的社會認知發(fā)展與教育。

對社會的認知，就是對社會中的其他人、和他人交往的關系還都是對自身的一種認知。這種認知實踐是在人和人之間的，這在幼兒的社會性發(fā)展中是個重要問題。在幼兒時期，由于還沒有建立起良好的觀念，就顯得有點以自我為中心。他們在和他人交往時，由于不同的人思想是不完全相同的，所以經常會出現(xiàn)溝通交流不順利的情況。

在中大班混齡教育中，將不同年齡階段的幼兒安排在同一個情境中，而在這情境中，他們扮演著不同的角色，有著不同角色需要做的任務和思想活動。根據研究表明，作為一名幼兒，他們很想和稍微年長一點的小朋友交朋友。年長幼兒的一些觀點、想法和對自己的態(tài)度他們往往會覺得很在意。稍微年長一些的幼兒已經對一些情境有了自己的認識和判斷，而這些認識和判斷是可以被年齡較小的小朋友所接受的。對于年長幼兒內心也渴望與年幼小伙伴交往，這樣他們可以感受到一種身為“大人”的滿足感和自豪感，他們期待被年幼小伙伴當成“大人”，被他們相信、依賴、肯定和承認。

由此可以得出，中大班混齡活動中，無論是對于幼齡群體還是稍年長群體來說都是很有利的，可以在一種愉悅的氛圍中促進幼兒對社會的認知和促進各個群體之間的互動，在群體交往過程中可以對一些有效的交往方式進行探究。中大班混齡相當于為少兒創(chuàng)造了一個小型的社會，讓幼兒看待問題的時候可以從多個方面和多個角度入手。從而提高他們對社會的認知能力。

二、中大班混齡活動的幼兒社會行為技能發(fā)展與教育

在社會上行為主要包括扮演好自己的角色、對別人負責、懂得謙讓和分享、互幫互助等。幼兒的心理還是處于比較被動的，他需要一個良好的環(huán)境進行培養(yǎng)學習。在混齡學習中，幼兒的這些行為可以經過模仿學習和感染熏陶的過程進行培養(yǎng)和提高。在混齡學習這個良好的環(huán)境中，幼兒的大部分親社會性行為有了一個良好的機會去實現(xiàn)。不同群體之間相互幫助和希望被幫助；不同的角色有著自身改扮演的角色；大家共同學習活動并且一起分享等都十分有利于幼兒的親社會性行為的發(fā)展和提高。

所以在中大班混齡活動中，盡最大可能使幼兒對別人負責、懂得謙讓和分享、互幫互助等行為得到有效的發(fā)展。不同群體年齡不同就有助于引導稍年長幼兒心中的友好感覺。他們在年齡上和能力上都略高于幼兒，可以對幼兒提供一些指導和幫助。這樣他們不僅享受到了幫助他人的喜悅的一種體驗，還可以從年幼兒童那里得到認同感和崇拜羨慕的目光。當然作為大人，適當地對他們進行表揚和鼓勵，更加有助于他們提升親社會的行為。年幼的孩子在這個過程中也是有收獲的。他們可以從年長的孩子身上學習到親社會行為，同時有了年長孩子的幫助也有助于自己的身心發(fā)展?；忑g教育所創(chuàng)造出來的環(huán)境可以讓每個幼兒在這個環(huán)境里扮演一個社會中的角色。由于他們年齡還小，所以這樣的角色只是社會角色的一個小小的雛形。這樣就加深了一個幼兒和其他幼兒的接觸面，讓他們有更多不同的社會體驗，從而有利于他們承擔力和個人定位的發(fā)展。

三、中大班混齡活動的幼兒情感能力發(fā)展與教育

情感能力包括了對情感的體驗、情感的交流和情感的調控。在社會發(fā)展中，情感能力有著重要的意義?；忑g教育時，幼兒們都面臨著一個個人際挑戰(zhàn)。在模擬的小社會中，混齡群體之間有著一些情感體驗，他們在混齡活動中感受著各種情感從而形成了自己的情感。在豐富的情感體驗氛圍下，有助于幼兒形成一個健康的人格。在同一年齡的交往中，情感就比較單一，加入不同年齡的幼兒之后，就相當于加入了其他不同的情感。如尊敬、佩服、愛護、帶領等感情都是在不同群體間更容易產生的。集體意識在這種感情交流中也更有利于培養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展，越來越注重不同群體之間的合作關系。所以在混齡活動中，可以培養(yǎng)他們尊重不同群體的差異性，發(fā)現(xiàn)自己和別人的不同并且更好地接納這些，不同群體之間也相互學習共同進步，不斷促進他們的情感交流。

對中大班混齡教學活動促進幼兒社會性發(fā)展的實踐研究后發(fā)現(xiàn)，進行混齡活動后，對幼兒的社會認知發(fā)展、社會行為技能發(fā)展和情感能力發(fā)展都有著重要的促進作用。中班、大班的孩子由于年齡的差距在性格、能力、思想等方面都有著差距，借助混齡活動，可以讓不同群體之間相互幫助、學習和影響，最終促進幼兒的社會性發(fā)展。