吳正廣

在信息技術(shù)發(fā)展背景之下，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)得到了有效擴(kuò)展，如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式是現(xiàn)階段研究的重點。本文對信息技術(shù)背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡單的分析探究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合進(jìn)行了明確的規(guī)定，現(xiàn)階段信息技術(shù)逐漸成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具模式與手段。但是在實踐中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合還存在一定的問題與不足，應(yīng)對其進(jìn)行深入探究，更加有效地融合模式與手段，從而讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在實踐中不斷地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生今后知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、基于信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要凸顯學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的主動性、參與性以及創(chuàng)造性，要將信息及技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效融合。基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際特征，通過各種信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的空間，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果。教師在實踐中要合理地利用信息技術(shù)手段，通過各種技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)模式，通過合作化、自主性以及創(chuàng)新性的教學(xué)模式開展，不斷地提升學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果。

第一，合作化的學(xué)習(xí)

在社會現(xiàn)代化發(fā)展過程中，合作意識的作用逐漸凸顯；如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力是現(xiàn)階段教師必須要重視的問題。教師在實踐中必須要通過信息技術(shù)手段，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生合作化學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。例如，在進(jìn)行統(tǒng)計圖表的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過微課的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行主題知識的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，歸納圖表；然后將學(xué)生劃分為不同的小組對其進(jìn)行討論分析，系統(tǒng)研究，梳理解答各種知識與問題，這樣學(xué)生在思想的碰撞過程中就會深入了解各種知識，在無形中就會不斷地提升自己的合作化學(xué)習(xí)能力。

第二，自主性學(xué)習(xí)

教師可以通過計算機(jī)技術(shù)手段，通過課件以及網(wǎng)絡(luò)的方式為學(xué)生提供各種不同的知識內(nèi)容，構(gòu)建一個自主性的學(xué)習(xí)平臺；然后讓學(xué)生通過自己的理解對其進(jìn)行梳理分析。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就會基于自己的興趣積極主動地探究各種知識內(nèi)容，會通過自己喜歡的方式探究學(xué)習(xí)。而對于自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生可以通過與同伴探討分析的方式解決問題，通過自己積極主動的學(xué)習(xí)，才可以不斷地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)融合，在根本上拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)以及各種信息技術(shù)手段的應(yīng)用中自主收集整理各種信息；通過自己的思維模式對其進(jìn)行整合、處理、創(chuàng)新，可以充分地鍛煉自己的思維模式，進(jìn)而在無形之中充分的鍛煉自己的創(chuàng)造能力。學(xué)生通過自己的思維拓展，對各種知識進(jìn)行系統(tǒng)深入的分析，可以在無形中充分地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神以及解決問題的能力。

二、綜合信息技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是為了提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐中能夠積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師在實踐中必須要綜合學(xué)生的性格特征以及思維模式，通過各種信息技術(shù)手段進(jìn)行知識的演示以及實踐操作；要讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段了解各種抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而將不同的知識進(jìn)行系統(tǒng)分析。這樣學(xué)生會更加容易接受與理解，在實踐中就會不斷地提升學(xué)習(xí)興趣與能力，學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神以及能力就會不斷增強(qiáng)。

同時，教師必須要不斷地拓展信息技術(shù)模式。要讓學(xué)生通過多媒計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息資源的整合，將課堂知識與教學(xué)實踐進(jìn)行融合，進(jìn)而在實踐中完善教學(xué)活動。教師要基于教學(xué)實踐，通過科學(xué)的方式與手段進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，探究信息技術(shù)與知識的融合點，讓學(xué)生自然而然地利用信息技術(shù)手段獲得知識，這樣才能不斷地探究知識、理解知識，進(jìn)而靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識。

而信息技術(shù)作為一種數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的工具與手段，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。要讓學(xué)生在日常知識學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種通過信息技術(shù)理解學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在實踐中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)融合，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

對此，教師在實踐中必須要具有一定的全局觀念，要讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)靈活應(yīng)用各種技術(shù)手段。教師要明確自己的教學(xué)模式就是服務(wù)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，教師傳授的知識與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，將多樣化的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)融合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式與手段構(gòu)建知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)拓展空間，提供平臺。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，在實踐中并不是簡單地通過信息技術(shù)手段開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而是將信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)融合。通過信息技術(shù)手段為學(xué)生提供各種高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在信息技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境中開展合作、自主以及創(chuàng)新的教學(xué)模式，進(jìn)而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在實踐中對各種知識進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力。