魏浩雪
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用,并沒(méi)有取得較好的效果,還容易在教學(xué)工作中,造成不好的影響,這就需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦?,按照科學(xué)、合理的方式,進(jìn)行有效優(yōu)化。從客觀的角度分析,多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合,能夠產(chǎn)生較好的效果,同時(shí)能夠促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率、質(zhì)量得到更好地鞏固。對(duì)于今后的教育工作而言,這是非常值得推廣的。文章針對(duì)多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合展開(kāi)討論,并提出合理化建議。
我國(guó)在現(xiàn)代化的教育工作中,正不斷地從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā),同時(shí)考慮到今后的影響因素較多,應(yīng)堅(jiān)持對(duì)多媒體的合理化應(yīng)用,這樣不僅能夠在教學(xué)上取得良好的進(jìn)步,同時(shí)能夠促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的體系更加健全。值得注意的是,多媒體的整合、應(yīng)用過(guò)程中,一定要充分考慮到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體效果,不能貿(mào)然的開(kāi)展,應(yīng)堅(jiān)持在教育工作中按照循序漸進(jìn)的模式來(lái)完成。
一、多媒體的優(yōu)勢(shì)分析
就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身而言,多媒體的應(yīng)用,是具有時(shí)代特色的產(chǎn)物,其能夠在很多方面幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得更好地效果。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為多媒體的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,日常的多媒體應(yīng)用,能夠促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。例如,在《桂林山水》一課的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體的良好應(yīng)用,能使小學(xué)生了解到桂林山水的特點(diǎn);在動(dòng)畫(huà)的播放和圖片的展示過(guò)程中,都能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較多的感官體驗(yàn),這樣在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上,能夠產(chǎn)生更好地共鳴效果,對(duì)學(xué)生的成績(jī)和能力進(jìn)步,都提供了較多的保障。第二,多媒體的實(shí)施過(guò)程中,還可以加深師生溝通、交流。例如,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教育過(guò)程中,可以讓學(xué)生對(duì)多媒體的應(yīng)用提出自己的看法和觀點(diǎn),教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo),由此來(lái)不斷地完善師生互動(dòng)體系,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合進(jìn)步而言,能夠提供更多的幫助和保障。
二、多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的對(duì)策
(一)控制多媒體使用的頻率
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,多媒體的整合應(yīng)用,要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā),為了在今后的教育工作中取得更好地成績(jī),必須有效控制多媒體使用的頻率。首先,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,多媒體使用頻率不能過(guò)高。一般而言,多媒體的初次使用,能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,并且能對(duì)教學(xué)效果的鞏固,產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用。但是,如果在多媒體的使用過(guò)程中,不斷地提高頻率,則很容易快速失去對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力,這就很容易在后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展上,出現(xiàn)較多的難題;同時(shí)無(wú)法在學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)上產(chǎn)生良好的效果,不利于今后教育工作的綜合進(jìn)步。其次,在多媒體的使用頻率控制過(guò)程中,一定要對(duì)多方面的內(nèi)容開(kāi)展深入分析,多媒體的應(yīng)用也不能出現(xiàn)過(guò)少的現(xiàn)象。例如,小學(xué)生生活的時(shí)代發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,如果多媒體使用過(guò)少,則無(wú)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生較多的共鳴,同樣會(huì)對(duì)教學(xué)的綜合成績(jī)鞏固,造成一定問(wèn)題。
(二)加強(qiáng)多媒體的優(yōu)化編輯
多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,必須堅(jiān)持在編輯層面上獲得較大的進(jìn)步,不能完全按照網(wǎng)絡(luò)上的固有模板來(lái)實(shí)施。例如,有些教師在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中,過(guò)分套用網(wǎng)絡(luò)上的模板,缺少自身的創(chuàng)新;同時(shí)與課程的銜接不夠緊密,這就很容易在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,出現(xiàn)較大的偏差和不足,無(wú)法在后續(xù)教學(xué)工作中取得更好地成績(jī)。所以,加強(qiáng)多媒體的優(yōu)化編輯,是非常重要的手段。第一,多媒體的編輯過(guò)程中,應(yīng)充分考慮到其占有的課堂時(shí)間。有些教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,一整節(jié)課程都在通過(guò)多媒體完成,不僅耗時(shí)費(fèi)力,同時(shí)難以加深記憶力。第二,在多媒體的編輯工作中,需要思考學(xué)生的反應(yīng),做好不同情況的準(zhǔn)備,要求在學(xué)生的引導(dǎo)教育中,不斷地取得更好地成績(jī)。
(三)優(yōu)化多媒體的整合策略
從客觀的角度來(lái)分析,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,多媒體的整合工作開(kāi)展,需要通過(guò)一定的策略手段來(lái)完成。例如,多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合,可以適當(dāng)?shù)卣髑蠹议L(zhǎng)的看法、學(xué)生的看法,讓他們?cè)诹私獾蕉嗝襟w的效果以后,觀察是否要繼續(xù)長(zhǎng)期使用,這樣才能促使其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有更強(qiáng)的針對(duì)性,減少錯(cuò)誤應(yīng)用所表現(xiàn)出的不足。其次,在多媒體的整合過(guò)程中,一定要對(duì)設(shè)備的功能、技術(shù)手段進(jìn)行多元化的應(yīng)用,不能總是停留在傳統(tǒng)的層面上,這樣肯定無(wú)法在未來(lái)取得良好的成績(jī),還有可能在教育工作的開(kāi)展上,遭遇到很多的挑戰(zhàn),應(yīng)堅(jiān)持在未來(lái)的工作中,按照積極的方式來(lái)進(jìn)行。
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中,多媒體的整合應(yīng)用是一種非常有效的方法。日后,應(yīng)繼續(xù)在教育工作的開(kāi)展上,按照合理化的模式進(jìn)行整合;要努力讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握上,得到更多的幫助,從而促使自身的語(yǔ)文能力獲得更大的進(jìn)步。