陳良

“流水不腐，戶樞不蠹。” 人心鎖死，即失靈氣；人心不悅，行將失善；心之動，行則動。豐富多彩的校園活動像一面清晰的鏡子，真實地還原了學(xué)生的本真生活，再現(xiàn)了學(xué)生真實性情；也如同一種無形的動力資源，助推學(xué)生快樂發(fā)展，健康發(fā)展；更像給學(xué)生插上一雙隱形的翅膀，在知識的天空中自由翱翔。作為一名校長，有責(zé)任、有義務(wù)、也有權(quán)力使校園活起來，學(xué)生動起來。讓校園中多一些歌聲曼妙的童聲；多一些栩栩如生的童話；多一些身軀矯健的童影；多一些幽默詼諧的童趣。

一、“魂”之動，師則動

校長是學(xué)校主要的決策者、執(zhí)行者、引領(lǐng)者，也是服務(wù)者。學(xué)校發(fā)展方向、辦學(xué)理念、工作思路、育人目標(biāo)無不折射出校長的辦學(xué)思想、做人原則、處事態(tài)度、行事方法。校長的知、行、意可以在校園中尋找到，或是無形地感受到。校長的一舉一動、一言一行在校園中都是一種教育、一種引領(lǐng)、一種示范。所以，校長要用人格魅力感召別人、用善變的思維看待問題、用辨證的方法處理事情。

針對一些需要完善的管理機(jī)制、文件要求等，校長要理性思維，科學(xué)分析，合理實施。例如教學(xué)成績與學(xué)生活動這對似乎矛盾的關(guān)系，校長要以辯證統(tǒng)一的思想認(rèn)識與對待，清楚把握兩者之間的相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識、準(zhǔn)確把握、科學(xué)實施，做到完美結(jié)合，達(dá)成時效。

校長要身體力行、率先垂范，在活動前是策劃者；活動中是參與者；活動后是總結(jié)者。教師的校本教研活動、教師的文體娛樂活動，校長都要是一名積極活動體驗者。學(xué)校舉辦的一些慶?；顒樱貏e是關(guān)于學(xué)生參加的一些活動，校長更要蹲下身來、靜下心去樂于和學(xué)生分享活動的快樂，要能以學(xué)生的心態(tài)參與其中，真心體會活動趣味，才能真正感受到學(xué)生需要什么。

活動的開展，可能耽誤學(xué)生的一點學(xué)習(xí)時間，校長并不必?fù)?dān)憂。其實，參與活動本身就是一種學(xué)習(xí)，一種更為有效的學(xué)習(xí)體驗。是一種變被動為主動的學(xué)習(xí)，可能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到活動愉悅效果，學(xué)生會以輕松快樂、積極主動的心態(tài)投身到二次學(xué)習(xí)中去。

二、“師”之動，生則動

教師是校長的忠實粉絲，永遠(yuǎn)的追隨者。在校長的引領(lǐng)下，會自覺執(zhí)行各種政策，毫不折扣完成任務(wù)。這樣才會潛移默化地影響著自己的學(xué)生，教育好學(xué)生，學(xué)生才會心悅誠服接受教師的教育。在校本教研活動中，教師要能夠全程參與、全力參與、全心參與，做活動的主人，成為活動的駕馭者、體驗者，也是活動的受益者。

課堂活動中，教師要精細(xì)研讀教材、精心設(shè)計教案、巧妙構(gòu)思流程、構(gòu)建師生互動。在課堂中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建學(xué)生活動載體，搭建學(xué)生活動平臺。讓學(xué)生成為課堂活動的主體，使學(xué)生嘗到課堂活動成功樂趣?；顒又?，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生獨特的個性發(fā)言，給予學(xué)生充分的時間，在賞識中等待學(xué)生，在等待中賞識學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，他們更需要鼓勵與表揚。

教師不要過于把控學(xué)生，時刻把學(xué)生控制在自己的范圍內(nèi)。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給予時間與空間，讓學(xué)生在適度的環(huán)境中自由、快樂、健康地成長。在各種活動中，教師既是活動的策劃者、參與者、體驗者，也是學(xué)生間的合作者、互動者。教師和學(xué)生同甘共苦、同歡同樂。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造活動環(huán)境，主動搭建活動平臺，讓學(xué)生在活動中輕松學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長。

教師要根據(jù)學(xué)校工作安排，結(jié)合班級實際，積極構(gòu)建班級的自主活動，特別是一些文體、娛樂、趣味、競賽等活動。為了增加學(xué)生的社會實踐，教師要借助各種節(jié)日或紀(jì)念日組織學(xué)生走出校園，深入社區(qū)進(jìn)行一些專項主題活動，從而加強社會擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識教育。教師還可以利用校內(nèi)外一些閑置土地，組織學(xué)生進(jìn)行勞動實踐教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動實踐能力。

三、“生”之動，校則動

學(xué)校不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸，更不能成為成績的犧牲品。教師不要犧牲學(xué)生的個性發(fā)展換取自己的蠅頭小利，更不要把自己的成功建立在學(xué)生的痛苦之上。教師要讓學(xué)生快樂地生活、健康地生活；為學(xué)生健康發(fā)展、個性發(fā)展以及成功奠基。學(xué)生天生好動，一切在好動中摔打成長、在成長中伴隨各種活動 。所以，教師要不拘一格組織好、開展好各種活動，利于學(xué)生發(fā)展要搞、不利學(xué)生發(fā)展也搞。也許，學(xué)生會在這樣的活動中，體驗到挫折，也就是挫折教育，讓學(xué)生體會到成功也需失敗作陪襯。

活動中，要注意學(xué)生的活動參與面，對一些積極性不高的學(xué)生，要探究其原因，制定相應(yīng)策略，確保學(xué)生全員參與。在活動內(nèi)容及形式上，教師要善于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性。對學(xué)生喜歡的活動要多組織，如：文藝類、球類比賽、趣味性游戲、書畫、繪畫、主題班會、社會實踐活動、勞動實踐活動等；可以班級組織，也可以學(xué)校組織。

一個個學(xué)生組成了一個個班級，班級又構(gòu)成學(xué)校。學(xué)生發(fā)展，影響著班級的發(fā)展，班級的又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。反之，又逐級地相互影響。所以，如果每一個學(xué)生都能夠有效地活動起來，那么學(xué)校自然也就動了起來。這樣良性循環(huán)往復(fù)，就會有利于學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，達(dá)到了校園聯(lián)動機(jī)制、互助機(jī)制和互惠機(jī)制。

四、“?！敝畡樱叭眲t動

豐富多彩的校園活動為整個校園增添勃勃生機(jī)，使教師工作動力源源不斷，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣孜孜不倦。良好的活動秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；完善的活動過程，教育學(xué)生端正的做事態(tài)度；高效的活動效果，挖掘?qū)W生潛在的聰明才智。豐富多彩的校園活動，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)；豐富多彩的校園活動，充實了校園生活，活躍了校園氣氛，凸顯了校園特色，豐富了校園智慧，凈化了校園環(huán)境。 豐富多彩的活動，使學(xué)生、教師、學(xué)校都有了明顯的改變；對于貫徹上級的決策、制度、管理、方法都會起到很好的促進(jìn)作用。

在豐富多彩的校園活動中，人是活動主體。當(dāng)主體有了心動就會有行動，心動可以浸潤性情，心動可以開啟靈智。