文 | 時憲

學科多，課業(yè)繁重，是高中階段學生學習的特點。如果教學中忽視這些因素，向他們灌輸枯燥無味的語法、詞匯，就會令他們討厭英語學習，更談不上學習的積極性和主動性。因此如何激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學習的動力是愉悅課堂教學的出發(fā)點。

首先，師生關系要平等和諧。建立平等的師生關系是完成教學任務的良好條件。學生如果喜歡某個老師，他們便對這位老師的課感興趣，學習肯下大氣力，成績也好；反之，就不樂意學甚至對這位老師有抵觸情緒。所以，老師要了解學生，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，讓你在學生的眼中不僅是位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，他們有缺點或錯誤還是要指出批評的，要從關愛的目的出發(fā)，注意方式方法，使其心悅誠服地接受。這樣師生才能關系和諧，情感親近，進而產生學習的動因。

其次，學習環(huán)境要輕松愉悅。傳統(tǒng)的教學方法是教師“滿堂灌”，學生始終處于消極、被動的地位，不輕松，不愉悅，因而也無興趣。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的接受器，為分數(shù)不得已而為之；對大多數(shù)學生，由于不感興趣也就逐漸失去學習英語積極性，從而導致班級英語成績“兩極分化”。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。教師一進教室，就要讓全班形成一個磁場。為了做到這一點，教師要滿腔熱情，全身心地投入課堂教學。教師要有親和感，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，談吐簡潔，語言純正、地道、流利，書寫規(guī)范漂亮，板書設計科學，簡潔，易于記憶。具體可分幾步進行。先由學生進行課前幾分鐘的英語對話練習，自由隨便，活躍氣氛，為下一步的教學做好準備。接著開始能讓學生生發(fā)興趣課堂問題導入，并讓他們著手解決這個問題。在接下來的教學中，要適時地創(chuàng)設教學情景。要善于利用教室的人或物、直觀教具，或者勾勒簡筆畫等設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生印象才深刻；聲形意有機結合，學生學得才有真趣，掌握才準確。在平時的課堂教學中，要注意滿足學生的成功欲，不同水平、不同層次的問題和語言才料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。教學是一門藝術，要懸念迭起，把課堂變成學生表演的舞臺，讓他們享受學習的樂趣，要讓樂趣始終在課堂學習中得到體現(xiàn)。學生在玩中學，學中玩。

最后，教學方法要趣味生動。要不斷地變換教學方法才能展示老師的魅力。為了激發(fā)學生的求知欲，保持學生的興趣，教師要根據(jù)不同的教學內容認真鉆研教材，采取不同的教學方法。例如，初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法。如教英語字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快，教得準，教得好，讓學生學得有趣味，可以把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，把學生當成字母，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還培養(yǎng)了學生的觀察能力、反應靈敏能力、集體觀念，學生學起來就其樂融融。教單詞，在教一些表示具體動作的詞，如dance，sing，run等詞匯時，教師先示范，一邊做，一邊說，然后讓一部分學生做動作，最后由學生交替做動作和問答。如：T：What am Idonig ？ I am dancing。I：Stand up，dance。T：What are they doing？S： They are dancing。學生從中很自然地悟出了“現(xiàn)在進行時”的概念及用法，同時在交際中輕松地學會了這幾個動詞，這比教師一遍又一遍教省時省力，并有效。