文 | 楊芳

四川成都高新新源學(xué)校作為成都市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?，依托辦學(xué)九年所積累的教育資源優(yōu)勢，在“養(yǎng)正日新，厚源致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念指引下，以“培養(yǎng)‘品學(xué)兼修、尚美樂創(chuàng)’的向陽花學(xué)生”為育人目標(biāo)；以“創(chuàng)建品質(zhì)優(yōu)秀、活力綻放的九年一貫制創(chuàng)新型學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，立足于現(xiàn)有課程體系規(guī)劃，對國家課程進(jìn)行二次整合開發(fā)，優(yōu)化國家課程校本化實施途徑，深度挖掘?qū)W校辦學(xué)潛能，充分發(fā)揮社會優(yōu)質(zhì)教育資源效用，積極建設(shè)國家課程校本化實施的完整體系做出了不懈努力。

向陽花課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐

我校首主要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)策略五個方面進(jìn)行校本化研究與實施。

教學(xué)目標(biāo)的調(diào)適——延伸和細(xì)化我校通過國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化的調(diào)適和細(xì)化，做出校本化注釋，適應(yīng)了學(xué)校具體實情，貼近學(xué)生實際，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

教學(xué)內(nèi)容的調(diào)適——補充與調(diào)整我校針對國家課程進(jìn)行了“二次開發(fā)”的校本化實施過程。

首先，對教材的重組與創(chuàng)新。我校對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新建構(gòu)和補充調(diào)整，先后開發(fā)整合了“快樂朗讀”“小小書法家”等多門國家課程校本化整合課程和編輯出版對應(yīng)實施教材和方案。

其次，對學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。我校面向6至8年級在政治、歷史、地理、生物、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的整合，規(guī)劃安排一系列帶領(lǐng)學(xué)校走出校園、走進(jìn)社會的研學(xué)活動。

教學(xué)方法的調(diào)適——多元與更新我校提倡各學(xué)科既要選擇適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法，又要綜合運用多種教學(xué)方法，并且不斷優(yōu)化創(chuàng)新，把“教堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，提高了教學(xué)效率。

教學(xué)評價的調(diào)適——優(yōu)化與開發(fā)我校在評價內(nèi)容上對學(xué)生進(jìn)行多維評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在評價方法上注重發(fā)展性評價和質(zhì)性評價，進(jìn)行分層評價，讓學(xué)生都能得到成功的體驗；在評價主體上實行教師、學(xué)生、小組、家長參與的多元化評價；在評價形式上將口試與筆試結(jié)合，并不斷優(yōu)化。

教學(xué)策略的調(diào)適——規(guī)范與優(yōu)化我校聚焦優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，建立了國家課程校本化實施的“向陽花課堂教學(xué)模式”。

國家課程校本化實施的開發(fā)創(chuàng)新我校結(jié)合九年一貫制特點，從國家課程體系中甄選部分內(nèi)容和課時，對六年級課程進(jìn)行整合開發(fā)，實驗推行“5+4”模式及其在九年義務(wù)校整體教育教學(xué)工作的實效。

國家課程校本化實施管理與策略

搭建兩個界面我校建立了由課程專家、管理干部、骨干教師組成進(jìn)行國家課程校本化的頂層設(shè)計的課程決策團(tuán)隊由課程實施教師組成的課程實施團(tuán)隊。

走好五步程序建立規(guī)范國家課程校本化實施的程序。確定課程目標(biāo)——確定課程框架——編寫課程計劃——編制教學(xué)方案——開發(fā)評估工具。

搞好一套培訓(xùn)我校通過多種形式，針對教師國家課程校本化實施能力進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)教師課程意識與課程觀念，提升教師在國家課程校本化開發(fā)中的縱向合作、橫向合作以及教師與校外資源的合作意識和能力。

申報一批課題申報區(qū)級課題“向陽花校本課程”，探索符合學(xué)校校情的國家課程校本化的開發(fā)與實施途徑、方法和模式。同時各教研組、備課組也積極進(jìn)行國家課程校本化的實施研究，先后有“三年級隨文片段描寫的指導(dǎo)策略研究”，“初中階段流動性學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究”等13項校級課題成功立項。

強化各項常規(guī)我校一是對課程質(zhì)量進(jìn)行管理，包括課程實施前和課程實施后的管理。二是對上課常規(guī)進(jìn)行管理，確保課時資源得到有效的利用，按時上下課，及時了解和防止各種教學(xué)事故。三是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行管理，通過教師根據(jù)考勤情況、學(xué)生提交的作業(yè)和總結(jié)、報告、小組評議等給出學(xué)生成績。

國家課程校本化實施取得顯著成效

通過國家課程校本化的實施開展，廣大師生的能力和素養(yǎng)得以健康提升，學(xué)校的教育和教學(xué)得以繁榮發(fā)展，形成了我校國家課程校本化實施的“六個一”成效。

國家課程校本化的實施開展，品學(xué)兼修、尚美樂創(chuàng)的新源學(xué)子開始在各個領(lǐng)域、各個賽場展露鋒芒，凸顯風(fēng)采。據(jù)統(tǒng)計在2015-2017年度，我校學(xué)生有35人次在區(qū)級體育比賽中獲獎，32人次在市級藝術(shù)活動中獲獎，30人次在區(qū)級藝術(shù)比賽中獲獎，47人次在省級科技比賽中獲獎。

開設(shè)了一系列課程——豐富課程國家課程校本化的實施開展，建立了學(xué)校結(jié)構(gòu)完整，門類豐富，目標(biāo)明確的課程體系，形式各異、豐富多彩的課程內(nèi)容，為我校全面推進(jìn)“養(yǎng)正日新、厚源致遠(yuǎn)”的“向陽花教育”增添了生動活潑的內(nèi)容，注入了蓬勃發(fā)展的動力。

錘煉了一整套隊伍——課程團(tuán)隊國家課程校本化的實施開展，強化和鍛煉了干部隊伍的課程意識和課程能力，不斷提高自身在課程建設(shè)的過程中課程的領(lǐng)導(dǎo)能力和水平。同時各類課程的開發(fā)實施，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高和綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出了一支具有創(chuàng)新尚美精神的教師隊伍。

如我校況明主任率領(lǐng)的“VEX”機器人社團(tuán)、羅璇老師的舞蹈社團(tuán)、劉茂燕老師的啦啦操社團(tuán)在全成都市的科技藝術(shù)教育領(lǐng)域獨具特色，屢屢在區(qū)、市、省及全國比賽中勇奪冠軍、為校爭光。

同時也形成了一攬子課程實績《新源學(xué)生一日常規(guī)三字歌》《我的規(guī)則花園》《學(xué)生規(guī)則教育手冊》等，拍攝編輯了校本規(guī)則微視頻《守規(guī)則，成方圓》，這些課程資源的研發(fā)和編輯出版，是課程建設(shè)的最大成果，更是學(xué)校珍貴的教育教學(xué)財富。

國家課程校本化發(fā)展極大助推了學(xué)校辦學(xué)特色的彰顯，在課程實施開展過程中，干部隊伍的課程領(lǐng)導(dǎo)力提高了、教師隊伍的專業(yè)競爭力提升了、學(xué)生發(fā)展的生命成長力發(fā)展了，形成了新源學(xué)?！捌焚|(zhì)優(yōu)秀，活力綻放”獨具特色的發(fā)展樣態(tài)。

國家課程校本化實施的發(fā)展愿景

在國家課程校本化實施過程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。經(jīng)過近一年的探索與發(fā)展，我校雖然在國家課程校本化實施的實踐過程中積累了一定的經(jīng)驗，取得了一些成績，但我們深知，依然有很多方面，譬如在國家課程校本化實施工作制度化、課堂優(yōu)質(zhì)化、整合特色化、拓展品牌化、實踐多樣化等方面有待繼續(xù)努力。

國家課程校本化實施，對于我們而言，是學(xué)習(xí)者、探索者。作為一所“九年一貫制”學(xué)校，新源人在“辛勤謀事，用心做事，團(tuán)結(jié)共事”的工作作風(fēng)下，開展“向陽花”教育，讓師生在“向陽花”教育的指引下一路陽光，激情跨越，相信在各級領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)心與幫助下，新源學(xué)校一定會做到“比昨天更好！”。

與生命同行，我們在路上……（作者單位：四川省成都高新區(qū)新源學(xué)校）