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以生為本,教育更精彩
——日照香河實(shí)驗(yàn)學(xué)校“361”生本有效課堂模式初探

2018-08-15 00:50劉鵬祥史長(zhǎng)達(dá)
教育家 2018年3期
關(guān)鍵詞:探究課堂教師

文 | 劉鵬祥 史長(zhǎng)達(dá)

山東省日照香河實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制民辦學(xué)校。經(jīng)市教育局批準(zhǔn),自2014年秋季開始招收全日制普通高中學(xué)生。所招學(xué)生都是公辦高中的落榜生,生源質(zhì)量差,入學(xué)成績(jī)?cè)?00分左右。任課教師均為新聘的大學(xué)生,無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。盡管學(xué)校一開始就強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要突出學(xué)生主體地位,但教學(xué)的基本模式還是以教師講為中心,先教后學(xué),存在著滿堂灌、填鴨式、無(wú)交流、無(wú)探究的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和自主探究的習(xí)慣?;谶@樣的教情和學(xué)情,為轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,規(guī)范教學(xué)行為,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,落實(shí)“科研興?!睉?zhàn)略,我校從2015年秋季期開始課堂改革。召開全校課堂改革動(dòng)員大會(huì),相河昌校長(zhǎng)作了題為《調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建舞臺(tái)》的動(dòng)員報(bào)告,同時(shí)宣布了推動(dòng)課堂改革的各項(xiàng)制度。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),派骨干教師到洋思中學(xué)、昌樂(lè)二中、衡水中學(xué)、石家莊精英中學(xué)等考察學(xué)習(xí),借鑒他們成功的課改經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,制定了日照香河實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?61”生本有效課堂實(shí)施方案,推出了“361”生本有效課堂模式。

科學(xué)設(shè)計(jì),聚焦核心

“361”生本有效課堂有三層含義。首先指一節(jié)課的時(shí)間分配:教師組織引導(dǎo)不超過(guò)30%,學(xué)生自主合作探究展示訓(xùn)練不少于60%,課堂歸納總結(jié)及反思提升約為10%。其次,“361”生本有效課堂包括“三段六步一核心”:“三段”指課前精備、課中探究、課后提升,“六步”是情景創(chuàng)設(shè)(或溫故知新)、目標(biāo)定位、導(dǎo)學(xué)生疑、合作探究、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反思,“一核心”就是以提高學(xué)生思維和訓(xùn)練能力、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為核心。

讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是“361”課堂模式的核心理念。結(jié)合我校校情教情學(xué)情,尊師愛(ài)生,因材施教,“承認(rèn)差異,不承認(rèn)差生,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”。我校堅(jiān)持課堂教學(xué)“五為主”(教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,問(wèn)題為主軸,思維為主攻,訓(xùn)練為主線)的原則,以師生生命與生命高質(zhì)量對(duì)話、共享教學(xué)幸福。

誘思探究,對(duì)話展示

“361”生本有效課堂首先要求教師課前要精心備課。教師要把準(zhǔn)新課改精神,掌握學(xué)科教學(xué)思想,體悟新教材的編寫意圖。在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生了解每個(gè)模塊、每個(gè)章節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)小步驟在學(xué)科思想中的位置以及在學(xué)科主要領(lǐng)域中的意義。改變課堂教學(xué)手法單一、手段單一,重結(jié)果輕過(guò)程等教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)方法手段體現(xiàn)六化——問(wèn)題化、情景化、過(guò)程化、人文化、教育化、現(xiàn)代化。

其次,課中合作探究是最重要的部分。教師導(dǎo)入時(shí)要進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)科殿堂。接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引領(lǐng)課堂方向。古人云“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn);疑者,覺(jué)悟之基也?!薄?61”生本有效課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí),促使學(xué)生積極思考,把知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為懸念和障礙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并發(fā)揮自主探究的能力,通過(guò)合作解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組討論、小組合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)生成知識(shí),然后選派代表?yè)?dān)任課堂“小先生”,將知識(shí)進(jìn)行講解和展示。

健全制度,扎實(shí)推行

為解決教師對(duì)“361”生本有效課堂學(xué)生主體地位的困惑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有效開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)校先后派出多批教師到等名校考察學(xué)習(xí),親身體驗(yàn)名校的課堂改革,感受名校小組合作學(xué)習(xí)氛圍,并實(shí)施外出學(xué)習(xí)寫考察報(bào)告、上匯報(bào)課等制度,確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共用,以此推動(dòng)我校的課堂改革。

為凝聚集體智慧,提高課堂效率,學(xué)校加強(qiáng)各教研組周集體備課、聽評(píng)課等制度的落實(shí)。規(guī)定語(yǔ)數(shù)外每周集體備課和聽評(píng)課均為兩次,其他學(xué)科一次;每次集體備課活動(dòng)都有明確的主題、目標(biāo),有主講人,研究?jī)?nèi)容可操作,具體化,問(wèn)題化,情景化,重實(shí)效;每個(gè)教師評(píng)課必須對(duì)照“361”課堂標(biāo)準(zhǔn)指出兩點(diǎn)不足并提出改進(jìn)建議;校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課每月不少于8節(jié),教師聽課每月不少于6節(jié)等。這些制度均進(jìn)行檢查落實(shí),納入績(jī)效考核。同時(shí)加強(qiáng)以教師個(gè)人為主體的“自主研究”和以教研組為單位的“課例研究”“單元備課”的融合,精心設(shè)計(jì)編寫導(dǎo)學(xué)案,確保了“361”生本有效課堂的實(shí)施。

為扎實(shí)推進(jìn)課堂改革,我校還積極開展校級(jí)公開研討課和“361”生本有效課堂大比武活動(dòng),并將其與教師績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)樹先、外出考察等掛鉤。每大周周五下午后兩節(jié)舉行全?!?61”生本有效課堂研討課,課后各教研組先集體討論,再進(jìn)行評(píng)課。為提高課堂實(shí)施水平,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),學(xué)校要求教師且思且行,且行且思。教師結(jié)合自己的課堂教學(xué),論得失,談改進(jìn),繪愿景。

課堂,因生本而精彩

在“361”生本有效課堂的引導(dǎo)下,我校各個(gè)學(xué)科形成了各具特色的課堂。每個(gè)學(xué)科在實(shí)施“361”生本有效課堂改革后,都出現(xiàn)嶄新的活力?!?61”生本有效課堂以學(xué)生小組合作探究形式為主,在這一過(guò)程中,知識(shí)不是被授予,而是在學(xué)生的交流、合作、探究中生成。在課堂中,學(xué)生不斷進(jìn)行思維的碰撞,那么知識(shí)就在不斷地碰撞中得到擴(kuò)展和延伸,從而達(dá)到一種課堂有限而知識(shí)無(wú)限的效果。

課堂因生本而精彩?!?61”生本有效課堂一掃往日課堂的壓抑沉悶,煥發(fā)出更多的活力。把學(xué)生作為教育本體,讓學(xué)生作為課堂的主人,相信學(xué)生具有無(wú)限的能動(dòng)性。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師都把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生們通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情來(lái)展示自學(xué)成果,達(dá)到活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人格的目的。可以說(shuō),班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的主人翁精神和學(xué)生群體的集體主人翁精神互相影響,最后將生本意識(shí)推向高潮,課堂也更加精彩。

個(gè)性因自主而張揚(yáng)。我校實(shí)施“361”生本有效課堂以來(lái),學(xué)生的個(gè)性不斷彰顯出來(lái),他們的個(gè)性多樣化,相處融洽化,并互相影響,共同支撐起整個(gè)課堂,形成了一股合作學(xué)習(xí)的凝聚力和向心力。

潛能因活動(dòng)而釋放。在“361”生本有效課堂理念的指導(dǎo)下,我校語(yǔ)文教師以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),充分挖掘?qū)W生的潛能為目的,開展了詩(shī)歌朗誦、主題辯論賽、情景劇表演等一系列的活動(dòng)課。各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)課一改傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的“主人翁”作用,也更大程度地使學(xué)生在活動(dòng)中釋放自己的潛能,得到多方面的鍛煉。

師生因互動(dòng)而快樂(lè)。教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了更多的驚喜,也在高質(zhì)量地完善自己的教學(xué)意義,并且因?yàn)閷W(xué)生的領(lǐng)悟和收獲而快樂(lè)著??梢哉f(shuō),生生互動(dòng)和師生互動(dòng),讓學(xué)生和教師真正在課堂上進(jìn)行了一番關(guān)于知識(shí)的“對(duì)話”以及對(duì)知識(shí)的探索,最終產(chǎn)生了收獲的共鳴。教學(xué)相長(zhǎng),在生本課堂中共同提升生命質(zhì)量,共享教與學(xué)的快樂(lè)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終身受益

從“361”生本有效課堂實(shí)踐中,我們進(jìn)一步體會(huì)到課改的重要性,教與學(xué)實(shí)質(zhì)就是師生共同掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并系統(tǒng)地提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主發(fā)展?!?61”生本有效課堂是我校的一項(xiàng)重要改革嘗試,在這場(chǎng)改革中,師生一起提高,共享教與學(xué)的幸福。雖然時(shí)間較短,效果還沒(méi)有充分顯現(xiàn)出來(lái),但只要我們堅(jiān)持不懈地努力奮斗下去,在實(shí)踐中探索研究,在探索研究中總結(jié)反思,在總結(jié)反思中提升前進(jìn),我們就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)——讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。

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