●山西省呂梁市臨縣三交九年制學(xué)校 李麗云

古語云：“以史為鑒，可以知興替?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)歷史，我們可以追尋歷史發(fā)展的足跡，摸清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，讓人們能夠更清晰地認識社會。在學(xué)校教育中，歷史學(xué)科的地位也在逐步提升。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，歷史的教學(xué)方式也在不斷地革新，特別是近年來信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，對改進傳統(tǒng)的歷史教學(xué)發(fā)揮了重要作用?；诖?，筆者在本文以高中歷史教學(xué)為例，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效結(jié)合，旨在打造更加優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。

信息化時代的到來，為學(xué)生開辟了更加廣闊的學(xué)習(xí)渠道，傳統(tǒng)的只依靠教師講解的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。更新教學(xué)理念，運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富歷史教學(xué)，是新課程改革的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢。

一、高中歷史課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)

對于文科生而言，歷史課是學(xué)生的必修科目。高中歷史課程系統(tǒng)地介紹了人類社會的發(fā)展歷程，并闡釋了人類社會發(fā)展的規(guī)律，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的歷史意識。高中歷史課程涉及古今中外政治、經(jīng)濟、文化等眾多領(lǐng)域，對人類歷史發(fā)展的演進做了基本的解釋。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的歷史史實。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化地豐富了自己的學(xué)識，同時也提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對高中歷史教學(xué)目標(biāo)三個維度的總結(jié)分別是：在知識與技能方面，要求學(xué)生能夠掌握重大的歷史事件，并能認識歷史發(fā)展的規(guī)律；在過程與方法方面，明確指出學(xué)生需要具備主動探究、自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；在情感態(tài)度與價值觀方面，要求學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的、科學(xué)的世界觀、歷史觀，并能傳承和弘揚優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)高尚的人格品質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師在遵循教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮歷史教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的契合意義

歷史學(xué)科地位的逐漸提高，推動了歷史教學(xué)的改革，很多歷史教師逐漸將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到了歷史課堂中。現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，直觀生動的展示方式，成為歷史教學(xué)不可多得的輔助工具，并受到廣大師生的認可。現(xiàn)代信息技術(shù)通過音頻、視頻、圖片等直觀化的傳播方式，將單調(diào)枯燥的歷史教材變得直觀形象?，F(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭等歷史事件時，可以通過視頻為學(xué)生播放一些有意義的歷史正劇，如《地道戰(zhàn)》等，這樣，就能迅速吸引學(xué)生的注意力。通過影視片段也可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對抗戰(zhàn)時期的歷史背景能夠有更加直觀的感受，并能激發(fā)學(xué)生的民族熱情。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，為學(xué)生提供更加豐富的歷史信息，有助于拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是優(yōu)化歷史教學(xué)的重要方式。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好情境。

現(xiàn)代信息技術(shù)的突出特點就是能夠?qū)v史活化。受時空的限制，歷史與學(xué)生之間存在距離感，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片、聲音、視頻等能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)設(shè)一個模擬的歷史情境，從而拉近了學(xué)生與歷史之間的距離。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的這一特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一種氛圍。例如，學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師可以展示天安門前的人民英雄紀(jì)念碑圖片，通過紀(jì)念碑上的第一塊浮雕，引入本課的教學(xué)。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利展開后續(xù)的教學(xué)。

2.應(yīng)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)在為教師教學(xué)提供便捷的同時，也為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)歷史的窗口。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)積極鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生正確運用信息技術(shù)來輔助自己學(xué)習(xí)歷史。例如，教學(xué)《辛亥革命》一課時，教師可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生鏈接“歷史在線”等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集與辛亥革命相關(guān)的歷史知識，并在課堂中進行展示。采用這樣的教學(xué)方式，不但可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且也豐富了學(xué)生的歷史知識。

總而言之，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入歷史教學(xué)中，有助于提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，并能熟練操作，讓繁重單調(diào)的歷史教學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助變得直觀生動。