摘 要：思政課特點之一是覆蓋面廣，幾乎覆蓋全校各個學(xué)院。學(xué)生專業(yè)不同、基礎(chǔ)不同，思政課教學(xué)也不應(yīng)相同。在開展督導(dǎo)時，要充分考慮思政課的特點。另外，嚴(yán)格堅持以教學(xué)改革為導(dǎo)向進(jìn)行督導(dǎo)，抓好評價標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；堅持公正督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)，注重督導(dǎo)組自身建設(shè)；特別注重思政課實踐教學(xué)的督導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：思政課；特點；教學(xué)督導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.072

思政課覆蓋幾乎全校各個院，文理科、本專科都要開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。其中思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論本?？贫奸_，馬克思主義基本原理概論和中國近現(xiàn)代史綱要只有本科生開。除了四門必修的主干課程以外，還開設(shè)了全校公選課、就業(yè)指導(dǎo)課、形勢政策課、經(jīng)典著作選讀課等。各學(xué)院特點不一樣，在講課時要有針對性。像體音美這些院，理論難度要降低一些，講課要更活一些。像外語學(xué)院、商院這些基礎(chǔ)較好的院理論深度就要增加一些。在進(jìn)行督導(dǎo)時，就要充分考慮到這些特點。

1 針對思政課特點開展教學(xué)督導(dǎo)工作的基本情況

1.1 嚴(yán)格按照校督導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和部署開展督導(dǎo)工作

每次學(xué)校督導(dǎo)會議都按時參加。校督導(dǎo)會后，社科部及時召開部督導(dǎo)會議，傳達(dá)、貫徹、落實校督導(dǎo)會議精神。社科部督導(dǎo)組經(jīng)常保持和校督導(dǎo)室的聯(lián)系，定期向校督導(dǎo)室發(fā)送督導(dǎo)小結(jié)或督導(dǎo)報告。

每學(xué)期督導(dǎo)組配合社科部教務(wù)辦組織兩次教學(xué)觀摩活動；每年協(xié)同教務(wù)辦組織一次中青年教學(xué)競賽，推薦優(yōu)秀選手參加學(xué)校中青年教師講課比賽。

1.2 堅持以教學(xué)改革為導(dǎo)向進(jìn)行督導(dǎo)

圍繞教學(xué)改革，每年有一個督導(dǎo)的重點，比如今年教學(xué)改革的重點是是案例教學(xué)。在檢查教案時，要看老師的教案設(shè)計有沒有案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；在教學(xué)督導(dǎo)過程中，要看老師有沒有運用案例教學(xué)法。督導(dǎo)組要求教師在一學(xué)期的教學(xué)中，運用案例教學(xué)法不少于2次。年終總結(jié)和考核時，案例教學(xué)作為一個重要內(nèi)容考核。

1.3 堅持公正督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)

消除教師對督導(dǎo)工作的反感和抵觸情緒，開展和諧督導(dǎo)，是搞好教學(xué)督導(dǎo)工作的關(guān)鍵。在督導(dǎo)過程中，督和導(dǎo)一定要相結(jié)合，以導(dǎo)為主，及時向任課老師反饋，肯定優(yōu)點，指出不足。要以鼓勵為主，指出不足時要注意方式方法，避免居高臨下地生硬批評和說教。使教師真正體會到督導(dǎo)是來促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量提高的，而不是來“挑刺兒”和“找茬兒”的。另外，督導(dǎo)員一定要擺正自己的位置，不以監(jiān)督者自居，以平等的心態(tài)與教師交流學(xué)習(xí)。評價時要客觀公正，客觀公正老師才不會反感，才可能有和諧督導(dǎo)。

思政課教學(xué)接受督導(dǎo)的情況具有一些特殊性。思政課教學(xué)情況需是接受三方面的督導(dǎo)。既有社科部督導(dǎo)組對任課老師的督導(dǎo)，也有授課學(xué)院督導(dǎo)組對任課老師的督導(dǎo)，還有校督導(dǎo)室及領(lǐng)導(dǎo)對任課老師的督導(dǎo)。這里就有督導(dǎo)員與任課老師，社科部督導(dǎo)與學(xué)院督導(dǎo)、社科部督導(dǎo)與校督導(dǎo)的關(guān)系，需要我們正確認(rèn)識和處理好，我們堅決做到虛心向?qū)W院督導(dǎo)學(xué)習(xí)，認(rèn)真接受各級督導(dǎo)的意見，并及時落實好，切實起到促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

1.4 注重督導(dǎo)組自身建設(shè)

社科部督導(dǎo)組帶頭學(xué)習(xí)學(xué)校一系列有關(guān)文件和指示，堅決貫徹好，落實好。例如，在高等教育大眾化的背景下，轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅是黃河科技學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)實選擇，也是我國高等教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整給黃河科技學(xué)院帶來的發(fā)展機遇，而且我校已成為首批教育部應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究單位，我們應(yīng)抓住機遇，迎難而上，加快學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。面對這一新情況和新要求，我們督導(dǎo)組專門坐下來學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)向有一個清晰的認(rèn)識。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，積極探討轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下的督導(dǎo)工作，并撰寫完成了轉(zhuǎn)型發(fā)展督導(dǎo)研究論文兩篇，被校督導(dǎo)室推薦到河南省第十一屆高校教學(xué)督導(dǎo)工作研討會作為交流材料，并被收錄。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下如何做好思政課教學(xué)督導(dǎo)的幾點思考

督導(dǎo)工作應(yīng)圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展這個中心工作來開展，在轉(zhuǎn)型發(fā)展條件下，思政課還是要圍繞建設(shè)“兩受”課程即“受學(xué)生歡迎、使學(xué)生終身受益”為目標(biāo)，以提高思政課教學(xué)的實效性為重點，特別突出加強對思政課實踐教學(xué)的督導(dǎo)。使教學(xué)督導(dǎo)工作有明確的目標(biāo)，從而提高督導(dǎo)工作的實效性。

2.1 明確思政課的特點

思想政治理論課強調(diào)思想性和政治性，要能提高學(xué)生的思想覺悟，教師在上課時要注意政治紀(jì)律。如果學(xué)生有一大堆知識，也具有一定的分析問題解決問題的能力，但沒有正確的價值取向，沒有把正確的思想觀念內(nèi)化于心，不按自己知道的去實踐，那么思政課的目的就沒有達(dá)到。思政課的最終目的是提高素質(zhì)，之后，落實到行動上。思政課要以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，變教師能講什么為學(xué)生能學(xué)到什么。既傳授知識，又培養(yǎng)能力，還注重學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。好的課堂是教師能把學(xué)生帶到特定的情境中，師學(xué)生對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴的。

2.2 抓標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展

按照學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和校督導(dǎo)室的要求，突出思政課的特點，在用學(xué)校課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的同時，注意評價標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性，以評價標(biāo)準(zhǔn)改革促轉(zhuǎn)型發(fā)展，社科部督導(dǎo)組擬定了思政課優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。

教師素質(zhì)方面：

（1）信仰堅定，積極傳播、模范踐行黨的理論和方針政策（10分）。

（2）具有較好的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和高尚師德（10分）。

（3）自身修養(yǎng)好，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表（10分）。

教學(xué)設(shè)計方面：

（4）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能夠促使學(xué)生在掌握理論的同時，形成正確的價值觀和人生觀（10分）。

（5）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合教學(xué)大綱要求，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，突出重點、難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（10分）。

（6）師生關(guān)系融洽，善于開展師生互動，進(jìn)行相互交流，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性。注重學(xué)生的道德體驗和實踐養(yǎng)成（10分）。

（7）教學(xué)態(tài)度端正，自覺遵守教學(xué)紀(jì)律，特別是政治宣傳紀(jì)律（10分）。

教學(xué)效果方面：

（8）教學(xué)針對性強，理論聯(lián)系實踐，能夠提高學(xué)生的思想覺悟和實踐能力（10分）。

（9）積極推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題（10分）。

（10）學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)，教和學(xué)雙方的積極性得以發(fā)揮（10分）。

2.3 抓好思政課實踐教學(xué)的督導(dǎo)

思政課實踐教學(xué)的途徑主要有課堂實踐教學(xué)、課外實踐教學(xué)等途徑，抓好實踐教學(xué)的督導(dǎo)主要從這兩個方面入手。

（1）抓好課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。

思政課課堂教學(xué)中注重實踐環(huán)節(jié)，重點在內(nèi)化工作和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，是在實踐體驗中把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。因此，這個環(huán)節(jié)督導(dǎo)員主要看在思政課課堂上，學(xué)生參與配合教學(xué)的程度；有沒有師生間的合作；教師是否考慮學(xué)生怎樣學(xué)；所選教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性；是否有討論式、探究式、案例教學(xué)、學(xué)生模擬教學(xué)等教學(xué)方法的運用。

（2）抓好課外實踐教學(xué)的督導(dǎo)。

思政課課外實踐教學(xué)的途徑有，成立思政課學(xué)習(xí)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生讀馬列經(jīng)典著作，寫讀書心得；參觀校史館、民辦教育博物館，了解學(xué)校發(fā)展歷史；布置調(diào)查報告，讓學(xué)生利用周末或寒暑假針對特定問題做調(diào)查；讓學(xué)生走出校門，參加一些社會公益活動；利用寒暑假參加支教等大學(xué)生下鄉(xiāng)活動；參觀愛國主義教育基地、參觀省市博物館等。這些實踐教學(xué)活動，聘請學(xué)生信息員作為督導(dǎo)比較合適，學(xué)生信息員是這個過程的親歷者，其對問題的發(fā)現(xiàn)和提出具有督導(dǎo)員無法比擬的優(yōu)勢。學(xué)生信息員可以通過書面報告，也可通過E-mail和QQ等向社科部督導(dǎo)反饋實踐環(huán)節(jié)存在的問題和建議。

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