摘 要：“一帶一路”倡議對地方高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。黃河科技學(xué)院立足中原，服務(wù)“一帶一路”倡議，以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)國際化專業(yè)化復(fù)合型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校應(yīng)以解決現(xiàn)存問題為突破口，把握歷史機(jī)遇，提升人才培養(yǎng)能力，主動融入“一帶一路”倡議。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；機(jī)遇；生態(tài)體系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.068

當(dāng)前，地方高校的人才培養(yǎng)存在著模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等與社會需求脫節(jié)等問題，這些都嚴(yán)重影響著地方高校建設(shè)高水平大學(xué)。在“一帶一路”倡議背景下，地方高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)方面準(zhǔn)確定位。

1 黃河科技學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

黃河科技學(xué)院1984年建校以來，為國家和地方培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的第一動力，學(xué)校的發(fā)展歷程本身就是一部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史，發(fā)展基因中充滿了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，“開拓、拼搏 、實(shí)干、奉獻(xiàn)”作為凝練的黃科院精神和“敢為天下先”成為學(xué)校師生的重要品質(zhì)特征。學(xué)校重視發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在思想引領(lǐng)與精神鍛造方面的作用，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)新，形成了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。學(xué)校教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，走出了一條本科高校的特色育人之路，為國家尤其是中原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.1 探索技術(shù)與技能應(yīng)用型人才的多元培養(yǎng)方式

黃河科技學(xué)院根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和自身實(shí)際，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的本科高職人才，構(gòu)建富有自身特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校著力培養(yǎng)技術(shù)與技能應(yīng)用型人才，即：培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)社會所需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，生產(chǎn)操作和組織能力適應(yīng)某一專業(yè)崗位群，善于解決生產(chǎn)實(shí)際問題的人才。在職業(yè)定位上，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用；在培養(yǎng)要求上，突出能力本位；在服務(wù)方向上，面向地方生產(chǎn)一線，做到“下得去、用得上、留得住”。

深化產(chǎn)教融合，與鄭州宇通重工有限公司開展合作，聯(lián)合建設(shè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地；與無錫國家物聯(lián)網(wǎng)中心共建“物聯(lián)網(wǎng)科研與教學(xué)中心”；與華為科技有限公司等行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦了行業(yè)學(xué)院。與蘇寧電器集團(tuán)、河南交通建設(shè)有限公司、洛陽牡丹通訊有限公司等簽訂用人訂單協(xié)議，組建“蘇寧電器班”“達(dá)研光電班”、“交建工程班”、“縱橫通信班”等。

2016年，為推動臨床醫(yī)學(xué)的國際化發(fā)展，學(xué)校設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新班，投入資金和優(yōu)秀師資，全力打造臨床醫(yī)學(xué)國際化人才。所有課程均由有留學(xué)背景且長期從事雙語教學(xué)的教師實(shí)施全英語教學(xué)。被創(chuàng)新班錄取的學(xué)生，可享受大學(xué)全額獎學(xué)金（包含學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和教材費(fèi)）和50天的免費(fèi)海外名校游學(xué)經(jīng)歷。創(chuàng)新班學(xué)生錄取要求第一志愿選報我校、高考分?jǐn)?shù)達(dá)到二本錄取分?jǐn)?shù)線、英語成績達(dá)到120分且具有良好的英語素養(yǎng)。

1.2 建設(shè)“學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”運(yùn)行體系

從傳統(tǒng)的普通本科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楸究坡殬I(yè)教育，需要在教育理念和保障措施等方面進(jìn)行全方位的變革和創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式的改革以實(shí)現(xiàn)“兩個對接”為基礎(chǔ)，即專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群，人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實(shí)踐。

專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群。學(xué)校根據(jù)河南省作為全國的人口大省、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新階段的實(shí)際，結(jié)合糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)、鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、河南自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需要，契合“一帶一路”倡議實(shí)施和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)新型工業(yè)化進(jìn)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，重點(diǎn)培育重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)群。

人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實(shí)踐，人才培養(yǎng)方案對接企業(yè)需要，課程和教材對接企業(yè)實(shí)務(wù)，“校中廠”和“廠中?！睂蝇F(xiàn)場環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量評估體系對接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計“真題真做”。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系

黃河科技學(xué)院積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，把應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建設(shè)與大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的愿景緊密結(jié)合，設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金300萬元，并以黃河眾創(chuàng)咖啡為載體，匯聚天鷹資本、中國風(fēng)投、眾籌網(wǎng)等30多家投融資機(jī)構(gòu)為創(chuàng)客和中小微企業(yè)提供投融資服務(wù)。李開復(fù)、徐小平、楊瀾等數(shù)十位知名企業(yè)家和社會活動家受邀擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

2 黃河科技學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革取得的成果

黃河科技學(xué)院結(jié)合“一帶一路”倡議創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了明顯成效。2014年，學(xué)校構(gòu)建的“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和教改成果獲得國家級教學(xué)成果二等獎。

2.1 探索了一條技術(shù)與技能應(yīng)用型人才的特色培養(yǎng)之路

經(jīng)過幾年來的教育教學(xué)改革實(shí)踐，高素質(zhì)技術(shù)與技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和“學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合”的培養(yǎng)理念已經(jīng)深入人心，全體教師和教育管理工作者教育觀念得到了轉(zhuǎn)變。在確定本科高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，對于具體的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有采取“一刀切”的辦法，而是根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，采用多元化的實(shí)現(xiàn)方式。在這一過程中，學(xué)校緊緊抓住校企深度合作的主線，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作，形成了多方位、多層次、多領(lǐng)域的學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與科研院所的合作模式，走出了一條本科“技術(shù)應(yīng)用型”人才的特色育人之路。

2.2 建立了“學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”的教育教學(xué)體系

本科高職人才的培養(yǎng)在國內(nèi)沒有現(xiàn)成的路徑可走。學(xué)校在對本科高職教育的培養(yǎng)模式進(jìn)行定位時，既沒有沿用普通本科的套路，也沒有把本科高職教育混同于一般的高職高專，而是結(jié)合自身實(shí)際情況，建立完善了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的“學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)一體化”運(yùn)行體系。這一體系從確保實(shí)現(xiàn)“兩個對接”入手，推進(jìn)學(xué)校專業(yè)群對接地方產(chǎn)業(yè)群，人才培養(yǎng)對接生產(chǎn)實(shí)踐。在過程性保障建設(shè)中，精心構(gòu)建“三個體系”，即課程體系方面，“學(xué)歷教育與職業(yè)技能”有機(jī)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)體系方面，學(xué)校與企業(yè)無縫對接；教育教學(xué)管理系統(tǒng)方面，校企合作共管。重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障條件建設(shè)，著力搭建“四個平臺”，即學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究平臺、校企戰(zhàn)略聯(lián)盟合作平臺、“雙師型”教師成長平臺、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。這一體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有機(jī)融合，培養(yǎng)過程突出了行業(yè)、企業(yè)的深度介入，質(zhì)量監(jiān)控實(shí)現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)的多元化參與，具有較廣泛的應(yīng)用推廣價值。

2.3 營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。三年來，黃河科技學(xué)院學(xué)生共獲得包括全國電子設(shè)計大賽一等獎、全國數(shù)學(xué)建模一等獎等在內(nèi)的省部級以上獎勵4200余項(xiàng)，其中國家級獎勵1100項(xiàng)，學(xué)校發(fā)放獎金228萬余元。學(xué)校在2015和2016舉辦的兩屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中均獲得一銀一銅的佳績。獲批2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目21項(xiàng)，每項(xiàng)獲得資助經(jīng)費(fèi)一萬元。在校學(xué)生674人參與創(chuàng)業(yè)，獲得各類創(chuàng)業(yè)扶持資金近300萬元，2015年被哈佛錄取后選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的趙杰，創(chuàng)辦公司入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)。畢業(yè)生李威創(chuàng)辦企業(yè)的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全球50多個國家和地區(qū)，產(chǎn)值近億元。

戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)集聚。目前，學(xué)校大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)98個，在孵企業(yè)64家，加速期企業(yè)15家，其中高新技術(shù)企業(yè)3家。在生物醫(yī)藥、電子信息、文化創(chuàng)意方面初步形成產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。

孵化了一批科技型企業(yè)。學(xué)校16個研發(fā)中心全部孵化了企業(yè)。其中新藥研發(fā)中心成功孵化了河南晟翔醫(yī)藥有限公司和美國Sunnylife.PharmaInc.公司。納米功能材料研發(fā)中心承擔(dān)了10項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，成功孵化了河南奧孚森高分子材料科技有限公司，已有2項(xiàng)科技成果轉(zhuǎn)化，被認(rèn)定為河南省高校工程技術(shù)研究中心。

專利授權(quán)量呈井噴式增長。截至2016年9月，師生共獲得專利1132件，其中發(fā)明專利42件。在河南省知識產(chǎn)權(quán)局出版的2015年河南省專利統(tǒng)計年報中，學(xué)校在河南省高校專利獲權(quán)量中排名第二，在河南省高校專利申請量中排名第四。

黃河科技學(xué)院在“一帶一路”倡議背景下，積極實(shí)踐“普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3 黃河科技學(xué)院的基本經(jīng)驗(yàn)

3.1 深入推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)

學(xué)校以國家和河南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷適應(yīng)新常態(tài)下國家戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需求，圍繞“一帶一路”、國家中心城市、鄭洛新國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、中國（河南）自貿(mào)區(qū)、跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)、大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)等新的國家戰(zhàn)略和“十三五”規(guī)劃，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，積極探索具有地方特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)模式和路徑。

3.2 不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

學(xué)校積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”深入開展，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，持續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力。全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

3.3 著力增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力

學(xué)校加強(qiáng)高端智庫建設(shè)。根據(jù)中央建設(shè)高端專業(yè)智庫的精神和“深入實(shí)施中國特色新型高校智庫建設(shè)推進(jìn)計劃，推動高校智力服務(wù)能力整體提升”的要求，整合學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府部門多方資源，努力打造省內(nèi)乃至國內(nèi)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端智庫，為河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級貢獻(xiàn)智慧。

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