任玲芳

【摘 要】英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。本文針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的重要性以及制約高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的因素進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的應(yīng)用策略，以便于有效的踐行高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；批判性閱讀

批判性英語(yǔ)教學(xué)是一種客觀、辯證的閱讀概念，不僅符合了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作的需求，而且能夠有效提升英語(yǔ)閱讀效率。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的重要性

首先，英語(yǔ)教學(xué)批判性閱讀能夠有效的提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展腳步，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有積極的對(duì)英語(yǔ)閱讀進(jìn)行批判，從中吸取積極的價(jià)值，才能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的意義，符合英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代要求。其次，提升英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)。只有教師積極的以公正的角度去挖掘英語(yǔ)閱讀中所帶來(lái)的積極影響，才能夠使學(xué)生受到批判性閱讀的侵染。這樣，學(xué)生便可以切實(shí)的端正自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，在一個(gè)融洽向上的氛圍中，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在教師對(duì)閱讀內(nèi)容的挖掘與研究中，可以探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，以及授課方式，很大程度上提升了學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)。最后，樹(shù)立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣?？此票容^晦澀的批判性閱讀教育，其實(shí)是與英語(yǔ)閱讀教學(xué)息息相關(guān)的。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的客觀評(píng)價(jià)與理解，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的思想道德觀念。自覺(jué)地認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中，使學(xué)生發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變。

2.制約高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的因素

當(dāng)前英語(yǔ)批判閱讀教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，存在著一些影響批判閱讀的因素。首先，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)更加重視成績(jī)。長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是“考高分”，使得批判性閱讀成為“非主流”教育，阻礙了批判閱讀教學(xué)的實(shí)施。其次，英語(yǔ)教師的思想高度存在差異。很多教師并不能接受新型的教學(xué)思想理念，并不愿意輕易反放棄自己管用的教學(xué)方法。雖然，一些思想先進(jìn)的教師已經(jīng)在教學(xué)中推行批判閱讀教學(xué)，但是其效果并不容樂(lè)觀。最后，課堂氛圍不理想?！爸v授式”教學(xué)方法最大的弊端就是忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師一味的在課堂中進(jìn)行授課，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生們主觀發(fā)揮的積極性，不利于英語(yǔ)教學(xué)批判閱讀的開(kāi)展。

3.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

蘊(yùn)含包容之心，是批判性教學(xué)的重要原則。想要切實(shí)的進(jìn)行批判教學(xué)，就必須站在讀者的角度上，去客觀的思考讀者的想法，用包容之心去理解文章的內(nèi)容。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中，積極的利用情景創(chuàng)設(shè)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用包容之心去了解作者蘊(yùn)含在閱讀內(nèi)容中的情感。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)人教版必修一Unit 2 “English around the world”時(shí)，教師在學(xué)生初步理解文章內(nèi)容時(shí)，可以利用簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考?！癢hat do you think of English？”“Do you like English？”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“I think it is very difficult learning English.”“I think Chinese is the best language”…這時(shí)教師可以從這篇文章出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。從“學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)日益增加”、“英語(yǔ)普及范圍廣”、“全球化進(jìn)程加快”的角度，使學(xué)生用懷著廣闊的胸襟去看待英語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在教師與學(xué)生積極的探討中，實(shí)施批判性閱讀教學(xué)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思想

理解性原則，是批判性原則的重要內(nèi)容。教師可以積極的在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)，利用積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在想創(chuàng)新的同時(shí)，懷著文化包容理解的態(tài)度，去正確的看待文化差異。樹(shù)立學(xué)生正確積極的英語(yǔ)閱讀觀念，累計(jì)更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)人教版必修二Unit 4 “Wildlife Protection”中，教師可以有效的引申到“l(fā)ion ”，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行積極的引申?！癢hat do you think of lion”學(xué)生會(huì)說(shuō)“terrible、scary、Death…”這時(shí)，教師便可以進(jìn)行知識(shí)引申，英國(guó)用“l(fā)ion”作為自己國(guó)家的象征。由于文化小差異的原因使得英國(guó)人認(rèn)為“l(fā)ino”是勇敢、威嚴(yán)的象征，就好比我們國(guó)家喜歡用“red”代表喜慶，而西方國(guó)家認(rèn)為是血光之災(zāi)一個(gè)道理。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生懷著理解的新，去包容文化之間的差異。在學(xué)生思維不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，創(chuàng)新了學(xué)生的思想意識(shí)。

3.3積極提升教師思想高度

批判性閱讀教學(xué)最重要的阻礙就是教師對(duì)于新興的教學(xué)思維的抵觸，想要切實(shí)的開(kāi)展批判性閱讀英語(yǔ)教學(xué)，還需要教師積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。積極的參加“批判閱讀教學(xué)調(diào)研”、“批判閱讀教學(xué)研討會(huì)”使得教師在了解新型教學(xué)思維的同時(shí)，創(chuàng)新自身教學(xué)觀念，切實(shí)的從根本上提升英語(yǔ)批判閱讀教學(xué)的推廣范圍。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)批判閱讀教學(xué)滿(mǎn)足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)需求，在提升教師教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但是，由于英語(yǔ)批判閱讀教學(xué)實(shí)踐范圍狹窄、教師觀念落后以及教學(xué)氣氛不理想等原因，嚴(yán)重的阻礙了批判閱讀教學(xué)實(shí)踐。積極的轉(zhuǎn)變教師觀念，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，切實(shí)踐行英語(yǔ)批判閱讀教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)教育工作的發(fā)展。

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