張曉梅

“智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品?！彼嬖V我們，我們的社會(huì)不僅需要知識(shí)型人才，更需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，同時(shí)她也為我們的數(shù)學(xué)教育明確指明了方向，那就是在教學(xué)中滲透德育教育。課堂是學(xué)生接受德育教育的主要渠道。如何在數(shù)學(xué)課上，做到知識(shí)教學(xué)，智力培養(yǎng)和思想品德教育同步到位，就需要在滲透上下功夫，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、巧抓情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，意義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

1.以故事形式巧用情境圖。

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、講故事。因此，以故事形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)一年級(jí)教材《比多少》一課，就可以充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒(méi)有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣學(xué)生自然而然的身受樂(lè)于助人的思想教育。又如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師編一個(gè)小故事：聰聰小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論合理性，使學(xué)生深受珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，適時(shí)而合理地利用情境故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滲透了思想教育。

2.以討論形式領(lǐng)悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊(yùn)含著豐富的德育資源。再如教學(xué)《6、7的認(rèn)識(shí)》時(shí)，圖片就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開(kāi)對(duì)圖上小朋友的討論，使其深受愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的教育。在教學(xué)《8、9的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教材本身就是一幅熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。再如《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的主題圖是一幅對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通常識(shí)教育和自覺(jué)遵守交通規(guī)則教育的情境圖。 總之，情境圖都是以學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對(duì)象，所以不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯著的。

3.充分利用教具進(jìn)行品德教育。

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，向?qū)W生提問(wèn)：為什么五星紅旗是紅色的？又為什么五星紅旗有五顆星，其中的四顆小星還包圍著一顆大星？讓學(xué)生明白：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無(wú)數(shù)個(gè)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來(lái)的，能不紅嗎？大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，小星代表中國(guó)人民，四顆小星的五個(gè)角都有一個(gè)尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這象征全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在共產(chǎn)黨的周?chē)?。然后引?dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來(lái)的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。

二、從數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

1.結(jié)合數(shù)學(xué)史料滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

“愛(ài)國(guó)主義要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中?！睌?shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起思想品德教育的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就是要在課堂教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生施加品德熏陶。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識(shí)后，我向?qū)W生介紹了我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)陳景潤(rùn)憑著聰明才智和頑強(qiáng)毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習(xí)了三角形面積的計(jì)算后，可向?qū)W生介紹早在2000多年前，我國(guó)南北朝數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，可向?qū)W生介紹我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家祖沖之求得的圓周率在3.1415926和3.1415927之間，比十七世紀(jì)的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過(guò)向?qū)W生介紹古今數(shù)學(xué)家所取得的光輝成就來(lái)激發(fā)他們的民族自豪感，從而讓他們從小樹(shù)立起為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而發(fā)奮讀書(shū)的責(zé)任感。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別是小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果“的解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在急劇變化和劇烈競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力；結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣；結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間、降低成本、提高效率等數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡(jiǎn)樸、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來(lái)能成為具有高度責(zé)任感和拼搏、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感的人做好鋪墊。

3.在教學(xué)過(guò)程中教師要挖掘數(shù)學(xué)自身內(nèi)在的美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。

空間形式和數(shù)量關(guān)系為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造，正是這些構(gòu)成了數(shù)學(xué)的美：對(duì)稱美、統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了圖形的變換的知識(shí)后，我讓同學(xué)們做數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案”，讓同學(xué)們從美的角度去設(shè)計(jì)美麗的鑲嵌圖形，然后再讓學(xué)生到日常生活中去尋找美麗的鑲嵌圖形，如一些地磚的密鋪，使學(xué)生從中得到了美的享受。我還經(jīng)常讓學(xué)生用哲學(xué)的眼光從數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)、感悟一些人生的智慧，一培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。如學(xué)完了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積這一知識(shí)后，有學(xué)生在他的日記本上這樣寫(xiě)道：“周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬的懸殊越小時(shí)，它的面積就越大。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)社會(huì)，如果人與人之間越平等、越和諧，那么整個(gè)群體的實(shí)力就越強(qiáng)大?！痹偃?，學(xué)完了圓的知識(shí)以后，有學(xué)生這樣寫(xiě)：“圓的半徑越長(zhǎng)，圓也就越大。在學(xué)習(xí)和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。”列夫托爾斯泰也曾做過(guò)這樣一個(gè)比喻：一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小。讓學(xué)生從這樣淺顯的數(shù)學(xué)知識(shí)和紛繁復(fù)雜的社會(huì)中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。我覺(jué)得，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學(xué)生高尚的情操。

三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的個(gè)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課堂就是素質(zhì)教育課堂。合格公民的許多基本素質(zhì)，如克服困難的自信心、意志力等，是可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還要注意學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力；在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整以及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓他們?cè)谖磥?lái)將面臨著的、十分激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，不僅具有過(guò)硬的技術(shù)和高超的本領(lǐng)，還能具有良好的心理。

課堂孕育德育，德育綻放課堂。誠(chéng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育的方法遠(yuǎn)不止這些，但我堅(jiān)信，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn)，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。