潘財(cái)華

[摘 要] 地理知識(shí)主要來源于周圍環(huán)境及生活，地理課堂上要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活及周圍環(huán)境密切相關(guān)的地理知識(shí)，以便更好地為生活服務(wù)。導(dǎo)入是課堂的開端，良好的開端是成功的一半，本文首先談在初中地理教學(xué)中以生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入的實(shí)效及意義，然后探討在實(shí)際地理教學(xué)中采用怎樣的生活化導(dǎo)入來提高課堂實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 地理；生活化；導(dǎo)入

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念，地理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。為此，教師除了要用好地理教材，還要懂得從周圍環(huán)境及生活中選取與地理知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感悟與生活及周圍環(huán)境密切相關(guān)的地理知識(shí)。

一、生活化導(dǎo)入、初中地理實(shí)效性的意義

在初中地理教學(xué)中，以生活化方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，實(shí)效性強(qiáng)，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，此外。

第一，有利于幫助學(xué)生建立地理與生活的聯(lián)系

初中地理教材中，有些自然地理知識(shí)比較抽象，初中生單從教材上去理解這類知識(shí)是有一定困難的。教師若能選取學(xué)生熟悉的生活例子，帶到課堂教學(xué)中去，將會(huì)有利于幫助學(xué)生理解抽象的自然地理知識(shí)。初中地理教學(xué)中，以生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將日常生活例子或情景與教材中的地理知識(shí)聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生知道地理知識(shí)與日常生活有著密切的聯(lián)系，有利于學(xué)生理解地理知識(shí)，也有利于幫助學(xué)生建立生活與地理知識(shí)的聯(lián)系，從而有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活。

第二，有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、探索和發(fā)現(xiàn)生活中的地理

生活處處有地理，地理知識(shí)不僅可以從書本上獲得，還可以從生活中獲得。初中地理教學(xué)中，以生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生知道地理知識(shí)可以通過對(duì)生活進(jìn)行觀察、探索而發(fā)現(xiàn)，從而有利于激發(fā)學(xué)生勇于觀察生活中地理的熱情，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索生活地理知識(shí)的積極性，有利于學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)，更重要的是有利于學(xué)生形成勇于觀察勇于探索勇于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神。

第三，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)服務(wù)于生活

我國(guó)著名的教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以生活為中心，我們可以理解為：教育源于生活，也是為了服務(wù)生活。在地理教學(xué)過程中，以生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從生活中捕捉可以利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟生活，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去解決實(shí)際的生活問題，活學(xué)活用。學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，真正體現(xiàn)了地理課程的本質(zhì)功能。

二、生活化導(dǎo)入、初中地理實(shí)效性的運(yùn)用

初中地理教學(xué)中以生活化方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有如此的實(shí)效性及教學(xué)意義，那么我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

第一，課堂導(dǎo)入活動(dòng)生活化

將課堂導(dǎo)入活動(dòng)進(jìn)行生活化，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)相對(duì)有趣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，課堂效率也隨之提高。

例如，在設(shè)計(jì)《地圖》這一課的課堂導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的校園生活，設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行“校園平面圖”拼圖游戲活動(dòng)的課堂導(dǎo)入。教師在課前準(zhǔn)備好磁鐵、教學(xué)樓輪廓圖、操場(chǎng)輪廓圖、科學(xué)樓輪廓圖、食堂輪廓圖、地理園輪廓圖等的拼圖卡片。在課堂導(dǎo)入時(shí)，分好小組，每個(gè)小組拿一張輪廓圖及一塊磁鐵，教師在黑板上畫出校園某個(gè)標(biāo)志（如升旗臺(tái)），然后讓學(xué)生以該標(biāo)志為參照物，根據(jù)自己日常所感知校園各建筑物（事物）的分布位置，將手頭上的輪廓圖貼在相應(yīng)的位置。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生拼圖情況的過程中引出“地圖”這一課。這樣把課堂導(dǎo)入活動(dòng)生活化，選擇學(xué)生自己熟悉的生活環(huán)境而設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，可讓學(xué)生感受到地理課程與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的好處，從而使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)地理知識(shí)，地理課堂氛圍也就隨之活躍起來。

第二，課堂導(dǎo)入情景生活化

在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用生活化的圖片、視頻、實(shí)物等直觀情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅可以開拓學(xué)生的視野，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的欲望。

例如，在設(shè)計(jì)“自然環(huán)境對(duì)民居的影響”這一課的課堂導(dǎo)入時(shí)，教師在課前收集本地傳統(tǒng)房屋的圖片資料，親自到本地區(qū)較為出名的傳統(tǒng)房屋建筑進(jìn)行取景拍照，然后將這些圖片整理好，有條件的話還可以制作成《XX地傳統(tǒng)房屋簡(jiǎn)介》的視頻。在課堂導(dǎo)入時(shí)，展示課前準(zhǔn)備好的圖片或視頻，并附上一些問題（以廣東云浮當(dāng)?shù)貙?shí)際為例）：1.云浮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居的屋頂有何特征？這樣設(shè)計(jì)屋頂有什么好處？2.云浮當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居的窗戶有何特征？這樣設(shè)計(jì)窗戶有什么好處？看完情景圖片或視頻，無論學(xué)生能否回答出這些提問的答案，都可以順勢(shì)導(dǎo)入“自然環(huán)境對(duì)民居的影響”這新課，相信這樣的導(dǎo)入能成功地讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)的地理課堂氛圍也就隨之活躍起來。

第三，以生活時(shí)事導(dǎo)入地理課堂

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，要貫徹這一理念，教師就要學(xué)會(huì)構(gòu)建生活化的地理課堂。其中以生活時(shí)事導(dǎo)入地理課堂是有效構(gòu)建生活化地理課堂的有效途徑之一。時(shí)事材料具有時(shí)效性、真實(shí)性、廣泛性的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中，采用時(shí)事材料進(jìn)行導(dǎo)入課堂可以引起學(xué)生關(guān)注生活時(shí)事、關(guān)注生活地理的作用。

例如在設(shè)計(jì)七年級(jí)“天氣與氣候”這一課的課堂導(dǎo)入，在課前準(zhǔn)備好當(dāng)年有關(guān)臺(tái)風(fēng)的時(shí)事材料，以“2017年8月臺(tái)風(fēng)天鴿登陸廣東”為例，準(zhǔn)備的課堂導(dǎo)入材料如臺(tái)風(fēng)登陸路徑視頻，氣象臺(tái)發(fā)布的臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)圖片，臺(tái)風(fēng)登陸后對(duì)本地造成影響的圖片（如一些行道樹、廣告牌被吹斷、摧毀的圖片），等等。以這些材料導(dǎo)入新課“天氣與氣候”時(shí)，讓學(xué)生知道關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的重要性以及預(yù)防天氣災(zāi)害的重要性，也讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的重要性，進(jìn)而更加積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中以生活化進(jìn)行課堂導(dǎo)入，實(shí)效性強(qiáng)，具有重要的教學(xué)意義，可以豐富學(xué)生的地理知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的求知欲，更是體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的一種教學(xué)思想。在實(shí)際的地理教學(xué)中，我們可以采用活動(dòng)生活化、情景生活化、生活時(shí)事等的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。為使生活化的課堂導(dǎo)入策略更具科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，廣大的地理教師還需不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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