武文華

摘要：通過深入研究和經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合新課程理念和新課改的發(fā)展思路，我認為：讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，弄清學習的目標；師生之情能激發(fā)學生的學習興趣；輕松、和諧的教學的氣氛能提高學生學習興趣；分散難點，能減少學生學習英語的障礙；創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)自主學習的愿望；賞識、激勵，能調(diào)動學生自主學習積極性；有趣的活動，能增強學生自主學習的樂趣。通過多元化教學，能提高課堂教學效果和學習成績，以達到教學的最佳效果，提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：學習英語 學習興趣

在學習英語的過程中，興趣是最好的老師，許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。 英語教學過程中如何激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣， 增強學生的學習主動性和學習能力，是每一位英語教師不斷探索的問題。通過深入研究和總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合新課程理念和新課改的發(fā)展思路，就如何提高學生學習英語的興趣，提出幾點看法。

一、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，弄清自主學習的目標

加入世界貿(mào)易后，許多外企到中國落戶及大量商品的進出口都需要用英語來交流，因此學習英語勢在必行。

二、以和諧的師生之情激起學生的學習興趣

影響學生學習興趣有諸多因素，而教師的情感是影響學生學習英語的關(guān)鍵。如果教師對學生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我們首先要從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們的具體困難，使他們感到我們既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我們盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。如，有的同學英語測驗常不及格，但當了解到他喜歡出風頭，于是就常請他上臺表演英語的情景對話。每當他們表演完了，盡管還有些不盡人意，但還是表揚他們、鼓勵他們，以激發(fā)他們的積極性。又如，還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調(diào)的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學習的優(yōu)勢，產(chǎn)生更大的興趣。由于善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

三、營造輕松、和諧的教學的氣氛，提高學生學習興趣

研究表明：學生在輕松愉快的教學氛圍中就能積極地參與課堂教學，并取得成績。教師上課用親切的問候語Hello boys and girls How are you today ？學生會感覺輕松，敢大膽地說英語，產(chǎn)生濃厚的興趣。如果一堂緊張、沉悶的英語課。學生根本就無法投入學習，久而久之就會厭學，失去信心。所以教師應(yīng)多鼓勵學生，增強他們的自信心，營造良好的學習氣氛，從而提高學生學習興趣。

四、分散難點，減少學生學習英語的障礙，提高學生學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的責任。學生學習英語的興趣傾向性的差異不是天生的，而是在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下那些學習英語缺乏興趣，因而成績很差的學生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難 →不感興趣 →成績差 →更不感興趣 →成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學生排除學習上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。由于歐美國家與我國有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別，這就給中國學生學習英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我們一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們了解東西方文化的差異。然后讓學生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復(fù)琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學生最困難的，要用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，最后再歸納所學過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系?？傊犝f領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，提高學習興趣。

五、賞識、激勵，能調(diào)動學生自主學習積極性

針對不同學生的個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學生的積極性。在平凡，平庸中捕捉閃光點，適度夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素；在進步提高中評價賞析成功因素，在成功，卓越中品位，贊揚其特點，優(yōu)勢，以促進形成個性特色；在事誤，挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)動力。這是新課標提倡的，也是新形式下的新教學理念。

課上一個激勵的眼神，一個示意的微笑足以讓失去興趣的學生重新振奮。即使是學生回答錯了問題或做錯了事情，我們大可不必指責批評。想想可不可以有更好的辦法化解尷尬。

學生的課上提問有時很幼稚，甚至問的問題是其他學生早就已經(jīng)掌握的知識，但教師不能說“你真笨，連這還不會?！钡戎惖脑?。學生有一小點進步，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。這能使學生處于興奮狀態(tài)，調(diào)動學生自主學習積極性。

六、有趣的活動，能增加學生自主學習的樂趣

就英語課的特點來說，學語言要活學活用。只是課堂上的游戲和是不夠的，根據(jù)初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。