摘 要：在初中階段對學(xué)生開展人文精神教育，不僅是素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)，也是順應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措。初中政治課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，這離不開人文精神教育。人文精神教育能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，因此將人文精神教育滲透在初中政治課堂教學(xué)中是尤為重要的。本文就初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的策略進(jìn)行分析和探究，以推進(jìn)初中政治教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；人文精神；策略

一、初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的意義

初中政治教育的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)就是初中政治教育中的重要內(nèi)容。通過人文精神的滲透，能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。同時，在初中政治教學(xué)中滲透人文精神教育，有助于提升政治教育的內(nèi)涵，使政治教育更具有時代意義。

初中學(xué)生正處于身體和心理成長較為迅速的階段，這一階段學(xué)生的思維習(xí)慣以及對社會的認(rèn)識不斷深化，教師在這個階段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的人文精神教育，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識社會，用正確的眼光看待人和事，這對于學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要。

二、初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的具體策略

在初中政治教學(xué)中，教師要選擇正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有效提升人文精神教育的效果。具體來說，初中政治教學(xué)中凸顯人文精神的具體策略有以下幾個。

1.深入挖掘教材知識，搭建人文精神培養(yǎng)的載體

初中政治課堂教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。初中政治教材內(nèi)容具有一定的實用性，蘊(yùn)含大量的警句、漫畫、數(shù)據(jù)以及案例等，這也是政治學(xué)科本身所具有的深厚的人文內(nèi)涵。因此，初中政治教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，提煉出人文精神方面的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全面講解，搭建人文精神培養(yǎng)的載體，促進(jìn)學(xué)生更好地感受和學(xué)習(xí)人文精神。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第四課“揭開情緒的面紗”章節(jié)時，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講解應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行情緒管理，讓學(xué)生認(rèn)識到情緒管理的重要性，并在日常生活中不亂發(fā)脾氣。教師可以深入挖掘教材中的內(nèi)容，將情緒管理引入道德品格管理中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想品德，提升人文精神教育的有效性。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)情景，搭建人文精神教學(xué)的平臺

在初中政治教學(xué)中，教師可以采用情景模擬的方式開展教學(xué)，為人文精神培養(yǎng)搭建有效的平臺。情景教學(xué)能夠為學(xué)生營造生動形象的場景，學(xué)生在模擬的情景中進(jìn)行表演和學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第六課“親情之愛”內(nèi)容時，教師可以提前通過多媒體制作課件，課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生通過觀看體會家的意義，感受親情的愛。如教師可以設(shè)計家庭困難的父母為了滿足孩子的愿望，用僅有的十元錢為孩子買玩具，而自己卻餓著肚子不舍得買飯吃的場景，讓學(xué)生在觀看場景的過程中感受到父母對孩子的愛，體會愛的無私。在播放該場景的過程中，教師可以告訴學(xué)生，在父母眼中孩子都是他們的寶貝，教導(dǎo)學(xué)生為了報答父母好好學(xué)習(xí)，并堅定自身的理想，樹立奮斗的理念，爭取以成績來報答父母。通過視頻的播放，學(xué)生能夠融入其中，感受親情之愛。同時，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠堅定理想，樹立奮斗的理念，有助于人文精神的培養(yǎng)。

3.充分挖掘生活中的人文素材

初中政治是一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，其中很多知識與日常生活有關(guān)聯(lián)，因此教師應(yīng)充分挖掘生活中的人文素材，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來，提升學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊第十課“綻放生命之花”章節(jié)時，教師可以為學(xué)生播放2008年汶川大地震中女傷員被埋在隧道中長達(dá)216個小時，在沒有食物和水的狀況下堅強(qiáng)地生存下來，最終被解救出來的視頻。學(xué)生通過該視頻，明白了生命的意義，認(rèn)識到人人都應(yīng)當(dāng)珍視生命。將教材內(nèi)容與生活合理地結(jié)合在一起，有助于提升學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在初中政治教學(xué)中凸顯人文精神是素質(zhì)教育的需求，也是適應(yīng)社會發(fā)展的要求，這就需要教師合理地選擇人文精神滲入的方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的人文精神素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏芳秀.淺析初中政治教學(xué)中如何凸顯人文精神教育[J].新課程（中），2015（10）.

作者簡介：陳翠華（1980— ），女，江蘇高淳人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級，研究方向：初中政治學(xué)科教學(xué)。

（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）