李家祥

【摘 要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷完善，音樂(lè)教育也隨之被引出，它是素質(zhì)教育深化的結(jié)果。學(xué)生不管是小學(xué)還是中學(xué)，都需要學(xué)習(xí)音樂(lè)，在大學(xué)也不外乎如此?？梢哉f(shuō)，大學(xué)音樂(lè)是高等教育體系中不可或缺的部分，沒(méi)有大學(xué)音樂(lè)，高等教育體系就不完善。在大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有很大的作用。但是，在很多高等學(xué)府課程的安排中沒(méi)有很好的重視大學(xué)音樂(lè)這一門課程。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展探究

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)音樂(lè)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握自身的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要擁有一定的音樂(lè)素養(yǎng)。這種音樂(lè)素養(yǎng)是一種審美情趣，對(duì)音樂(lè)的一定鑒賞能力。在大學(xué)開設(shè)音樂(lè)課程，可以提高學(xué)生的修養(yǎng)，豐富他們的內(nèi)心世界，提高文化滿足感。好的音樂(lè)可以給人帶來(lái)享受，帶來(lái)心靈的洗禮。通過(guò)大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生還可以陶冶他們的情操，開發(fā)他們?cè)谝魳?lè)的潛力。雖然在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革上已經(jīng)有了一定的改觀，但是依舊存在一些問(wèn)題。

一、大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，與其他專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科相比，音樂(lè)在一定程度上缺乏教師的重視，這也導(dǎo)致在大學(xué)中存在許多音樂(lè)盲的現(xiàn)象。部分懂得音樂(lè)的大學(xué)生是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)性是比較對(duì)口的，而大部分的大學(xué)生他們并不學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知還停留在流行音樂(lè)、嘻哈音樂(lè)上。這能夠充分說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生缺乏一定的音樂(lè)素養(yǎng)，缺乏對(duì)音樂(lè)的真正認(rèn)知，也缺乏對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。就算有學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，那也是對(duì)通俗音樂(lè)的興趣，其中對(duì)民族音樂(lè)、古典音樂(lè)感興趣的很少。還有一個(gè)很重要的問(wèn)題就是許多學(xué)生只是欣賞音樂(lè)，沒(méi)有真正地去學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)樂(lè)器。許多高等院校由于設(shè)備、資金的問(wèn)題，很少開設(shè)樂(lè)器課程，就算開設(shè)，也是需要學(xué)生自備樂(lè)器，這會(huì)使得學(xué)生打消學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣。還有一點(diǎn)問(wèn)題就是大學(xué)中的音樂(lè)資源沒(méi)有很好的共享，非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)很少。

二、大學(xué)音樂(lè)的發(fā)展探究

1.教師改變音樂(lè)教育理念

在高等教育的音樂(lè)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)其完整、有效的改革，教師首先在理念上就應(yīng)該改變，要在思想上重視音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)既然存在，那么它就有一定的重要性。教師應(yīng)該意識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)是有利的。它可以為學(xué)生提供一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。再改變音樂(lè)教學(xué)理念之后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相關(guān)的音樂(lè)類型學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校中的教師人員也應(yīng)該協(xié)助音樂(lè)教師完成教學(xué)工作，這種幫助是指創(chuàng)造一定的條件，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。音樂(lè)的學(xué)習(xí)路程的需要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的效果并不大。因此，教師還需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。

2.提高音樂(lè)教學(xué)的有效性

在大學(xué)階段，學(xué)生上課的時(shí)間相對(duì)比較少，學(xué)生的課外時(shí)間比較多，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)便更加少了。因此，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高有效性。這種有效性的提高需要教師立足于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。僅僅有良好的學(xué)習(xí)氛圍還不能最大限度地提高學(xué)生有效性。大學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及自學(xué)能力，教師應(yīng)該想辦法激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生之間互相提高，互相進(jìn)步。比如，在音樂(lè)的課程上，教師建立合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)和考核方法。大學(xué)的課程是非常自由的，學(xué)生天性就比較懶散，如果教師不能很嚴(yán)格地管理他們，他們的學(xué)習(xí)效果就更加低。制定一些獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，可以強(qiáng)制性地使得學(xué)生吸取到更多相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。除此之外，還可以端正學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這在無(wú)形之中提高了音樂(lè)教學(xué)的效率。

3.開設(shè)相關(guān)的樂(lè)器課程

在許多高等院校，開設(shè)的大多數(shù)都是相關(guān)音樂(lè)的鑒賞課程，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的欣賞上。在欣賞課程上，學(xué)生往往會(huì)感到十分無(wú)聊，對(duì)這種課程的興趣也不高。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的樂(lè)器學(xué)習(xí)課程，并且學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樂(lè)器，學(xué)生只需要去上課，不需要去購(gòu)買樂(lè)器。學(xué)生在自己的課程不緊湊的情況下，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己感興趣的樂(lè)器的課程。比如，學(xué)生如果對(duì)古箏感興趣，就可以選擇專門傳授古箏學(xué)習(xí)技巧的課程進(jìn)行選修。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸建立對(duì)音樂(lè)的熱情，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索音樂(lè)的理論知識(shí)。

三、總結(jié)

在高等院校的音樂(lè)教學(xué)中，有許多需要改進(jìn)的地方，改革不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的配合。只有這樣，大學(xué)音樂(lè)的改革之路才能越走越遠(yuǎn)，越走越成功。在探究大學(xué)音樂(lè)的發(fā)展上，教師首先應(yīng)該從思想上改變對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，無(wú)形中改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要將鑒賞的音樂(lè)課程與音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使得學(xué)生在音樂(lè)樂(lè)器學(xué)習(xí)中，提高對(duì)音樂(lè)鑒賞的能力，在音樂(lè)鑒賞中提高樂(lè)器的實(shí)踐能力。

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