摘 要：經(jīng)過研究與調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高職類院校的畢業(yè)生普遍存在著就業(yè)難的現(xiàn)象，學(xué)生的就業(yè)需求得不到滿足，與學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)教育離不開關(guān)系，基于此，本文詳細(xì)論述了在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

放眼我國當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)需求與實(shí)際的就業(yè)崗位之間存在著較深的矛盾，廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求普遍不能得到滿足，尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，就業(yè)存在很大的困難，出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因?yàn)槲覈纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，一方面也是源于學(xué)校對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與教育的欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式作為一種新提出的就業(yè)教育方法，能夠有效解決學(xué)生的就業(yè)需求與就業(yè)能力方面存在的問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式概述

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最簡單的理解就是通過高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育方法有所不同，在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要求方面，傳統(tǒng)的教育就業(yè)模式要求學(xué)生能夠完成基本的學(xué)業(yè)，按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行畢業(yè)與就業(yè)，在學(xué)生就業(yè)能力以及就業(yè)意識(shí)方面的培養(yǎng)稍有欠缺；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更注重對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生服的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；另外在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)培育重點(diǎn)也有不同，傳統(tǒng)的教育重點(diǎn)只是對(duì)于學(xué)生短期的就業(yè)能力的培養(yǎng)，為使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位要求，進(jìn)行一種類似于速成的教育，通過實(shí)間較短的教育培養(yǎng)使學(xué)生的就業(yè)水平能與能夠與社會(huì)企業(yè)的崗位要求相匹配，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式則不同，它的教育重點(diǎn)對(duì)注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)展空間較大，發(fā)展領(lǐng)域較多，從而能夠有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式在高職院校得到實(shí)際的落實(shí)，并且取得良好的教育效果，就要在整個(gè)高職院校內(nèi)都創(chuàng)設(shè)出一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，通過大環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在意識(shí)里對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一個(gè)明確清楚的的認(rèn)識(shí)，因此在大環(huán)境的侯建方面，高職院?？梢圆扇∫韵麓胧阂皇浅浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景的科技與信息的優(yōu)勢(shì)，借助科技網(wǎng)絡(luò)在高職校園內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立起學(xué)生的個(gè)人信息庫，讓每一位學(xué)生都參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式中，合理安排學(xué)生的在校時(shí)間，保證每一位學(xué)生在幾天或是一個(gè)星期內(nèi)有一兩次的信息的更新操作，更新的信息主要是自己對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的認(rèn)識(shí)，或是想出的一些新的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，在日常的生活中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。并且在學(xué)校國建的信息庫中，必須邀請(qǐng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)認(rèn)識(shí)的加入，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中提出的問題以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)中遇到的難題給予及時(shí)的解答與指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的學(xué)習(xí)。

（二）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式宣傳

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，最大的便利就是信息能夠進(jìn)行多渠道的發(fā)布與接受，因此在高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建中，也應(yīng)最大程度的利用這一點(diǎn)，在校園內(nèi)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的宣傳工作，可以通過校園微博、微信等微媒體平臺(tái)，為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，也可以建立校園的微信公眾號(hào)，及時(shí)定期向?qū)W生推送有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)教育內(nèi)容，通過在日常的學(xué)習(xí)與生活中的大力度宣傳，讓學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的印象，在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）組建高水準(zhǔn)師資隊(duì)伍

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度與掌握程度在很大的程度上都取決于教師的教學(xué)水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育模式，在職高院校中的探索與構(gòu)建，離不開一支高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。在師資隊(duì)伍的選拔與建設(shè)方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有自己獨(dú)到的合理的見解；二是教師對(duì)于新潮思想與新興事物的接受能力高，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的腳步；三是教師能夠熟練的計(jì)算機(jī)，以及一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，從實(shí)際的教學(xué)能力方面保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

中國有據(jù)古話叫做“眼里過千遍，不如手里過一遍”，高職院校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)也應(yīng)謹(jǐn)遵這條道理，要想切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，就必須要讓學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，在具體的實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展產(chǎn)業(yè)思維?；诖?，就要求高職院校合理規(guī)劃校園的建設(shè)資金，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)園地，采購創(chuàng)業(yè)需要的技術(shù)機(jī)械設(shè)備與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材等，在創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園地內(nèi)設(shè)置專業(yè)的問答機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)上的支持。另外在對(duì)學(xué)生實(shí)踐的引導(dǎo)方面，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沙盤模擬訓(xùn)練，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，也可以與社會(huì)相關(guān)企業(yè)取得合作，利用學(xué)生的寒暑假等時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，通過實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

結(jié)語

在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，能夠有效改善學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，解決學(xué)生的就業(yè)問題，因此，高職院校在校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)需求與長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，通過多途徑的探索，結(jié)合政府、社會(huì)與學(xué)校等各方面的力量，落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

鐘惟鈺（1982—），女，苗族，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：國際物流、跨境電子商務(wù)。