朱恩玉

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，文化的傳承成了社會關注的重要方向，愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，不僅可以對文化進行傳承和發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情操。本文主要對愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)進行研究，在立足鄉(xiāng)土教材的獨特價值的基礎上，探討愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)的原則，并對教材開發(fā)的趨勢進行有效的把握，以此來為教材的開發(fā)提供理論方面的參考。

【關鍵詞】愛我家鄉(xiāng)；歷史；鄉(xiāng)土教材；開發(fā)；文化

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0126-02

教學的組成要素主要有三個，分別是教材、教師和學生，通常情況下，經過教師直接或者以教材作為媒介對學生產生作用，反之，學生會在教師的這種影響之下，通過教材學到一定的態(tài)度、知識和技能。這三個要素和相互之間的關系也組成了教學論當中的“三角形模型”。在教學過程中，教材是師生之間的一個媒介，對教育活動的形成會產生較為重要的影響和具體的作用。正是因為有教材的存在才使教學能夠慢慢地形成和發(fā)展。在凱洛夫教育學理念下，我國的教育界對教材的研究并不豐富，但是在新課程背景下的一綱多本教科書政策也使教師對教材的研究熱情在不斷地提升。為了更好地提升學生的文化素養(yǎng)和綜合素質，提高教育的針對性和有效性，開發(fā)鄉(xiāng)土教材成立潮流和趨勢，通過歷史鄉(xiāng)土教材的研發(fā)能夠增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、鄉(xiāng)土教材的獨特價值

鄉(xiāng)土教材是具有當?shù)匚幕厣慕滩?，這類型的教材注重考慮當?shù)氐奈幕尘啊v史背景和具體的行為習慣，在學生使用的過程中，對于學生的適用性更加理想。鄉(xiāng)土教材實際上就是學生身邊的教材，這類型的教材把學生熟悉的事物寫入教材中，能夠更加充分地調動學生在學習方面的直接經驗，從而使學生的學習效果更加理想。此外，這類型的教材能夠把鄉(xiāng)土文化進行梳理，使其以文本的方式進行傳播，最終能夠使我國的優(yōu)秀地域文化得到傳承和發(fā)展，并且也能夠在一定程度上增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)為家鄉(xiāng)做貢獻良好道德品質。

二、愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)的原則

1.凸顯文化價值。

文化并不是一種外在于教師而客觀存在的東西，而是教師應該在教學開展過程中進行滲透的物質。愛我家鄉(xiāng)系列歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，首先要注重凸顯文化的價值，因為這類型教材的開發(fā)目的很大程度上就是為了傳承文化的價值。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是在網絡是閱讀的背景下，人們的閱讀方式越來越朝著碎片化的方向進行，這樣的一種現(xiàn)象，對文化的傳承來說，會帶來一定的影響，因此開發(fā)愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材，能夠在一定程度上使當?shù)靥厣奈幕玫接行У膫鞑?，因此在教材開發(fā)的過程當中，凸顯文化價值就成了首要的任務。愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)最主要的目的在于使學生能夠通過教材的閱讀，了解當?shù)氐奈幕尘?，從而增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，在歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)的過程中，凸顯文化價值，既是愛我家鄉(xiāng)情感的需求，同時也是教育發(fā)展的必然趨勢。

2.把握教材的聚焦對象。

在愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)的過程當中，教師需要從教材瞄準什么？聚焦什么？為什么選定這個教材等角度進行教材的研究和思考。教師如果能夠充分的理解教材本身的文化價值，同時了解到教材對愛我家鄉(xiāng)情感培養(yǎng)的重要性，能夠深刻的理解學生的實際情況，就能夠更加恰當和清晰的把握教材編制的目標。在教材聚焦的對象中，就需要客觀的從學生的需求角度出發(fā)處理學生對教材的需求性。在教材編寫的過程中，科學性和教育性一直都是人們最為關注的問題，科學性指的是教材內容的學術性，要求教材的內容不能夠出現(xiàn)違悖于常理性的內容，必須符合學術的要求和科學性。教育性是指的是教材在編寫的過程當中，必須能夠從教育學和心理學的角度，符合教育發(fā)展的需求和學生的需求。實際上在任何教材編寫的過程中，如何恰當處理科學性和教育性的關系都是一直以來人們思考的問題。雖然愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材是人文社科類的教材，不會涉及到像數(shù)學和物理等一些科學性較強的知識，但是在教材編寫的過程當中，對于一些學術意味比較濃，或者專業(yè)術語比較多的那種，可以結合學生的情況進行恰當?shù)呐e例，以此來實現(xiàn)學術性和教育性之間的平衡性，使教材的聚焦對象能夠獲得充分的尊重。

3.注重教材案例選擇的合理性。

愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)主要的目的在于對，鄉(xiāng)土歷史進行傳承，同時培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)情感，因此教材當中的案例選擇顯得尤為重要，如果案例選擇比較恰當，就能夠使得家鄉(xiāng)的歷史文化更能夠為學生所了解，反之，如果案例選擇不恰當，就容易導致學生對于歷史的理解有所偏差，甚至在一定程度上出現(xiàn)不正確的觀念。在案例選擇的過程當中，教材編寫者可以先對相應的案例進行一定的篩選，然后放到學生當中進行投票，再組織專家對這些案例進行二次的審核，最終將其編入教材當中。在案例的處理過程當中，需要將其放在理論之下，確保學生能夠通過案例更加深刻的體會愛我家鄉(xiāng)的情感，同時也對歷史鄉(xiāng)土有著更加深刻的理解，在案例結束之后，留下相應的思考題，啟發(fā)學生思考，使他們不僅能夠閱讀相應的案例，同時也能夠在思考的過程中，不斷的提升自我的價值情感和取向。

三、愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)的趨勢

黨的十八大以來，黨中央對文化的傳承給予了高度的重視，在黨的19大報告當中，也對文化的傳承進行了再一次的強調。愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)是對文化的有效傳承和發(fā)展，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)情感，使其上升到愛國的情感當中，促進人才的全方面成長。隨著社會的不斷發(fā)展，電子閱讀產品也進入到了人們的日常生活當中，愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，在原有的紙質教材開發(fā)的基礎之上，今后將會往電子教材的方向進行發(fā)展，充分利用信息技術，使得教材的內容能夠在互聯(lián)網上進行傳達，并且利用互聯(lián)網可視化和動態(tài)化的特點，使教材的內容更加生動，對學生的教育效果更加理想。

四、結語

綜上所述，增強文化自信，是一個國家在發(fā)展壯大過程中必經的過程，愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材的開發(fā)，不僅是對當?shù)貧v史文化的傳承和發(fā)展，同時也是增強文化自信，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國情感的有效手段和載體。愛我家鄉(xiāng)歷史鄉(xiāng)土教材開發(fā)需要尊重一定的原則和策略，同時要對未來的發(fā)展趨勢進行合理的把握，有效的措施，使教材的開發(fā)能夠在一定程度上推動教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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