張海燕

【摘 要】在課堂上，教師與學生之間的交流是頻繁的，為學生的學習創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，學生的學習是主動的、熱情的、自由的。而電子白板的強大交互功能則為學生進行互動性學習提供了一個強大的教學平臺。

【關(guān)鍵詞】電子白板；初中語文；教學設計

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0044-01

為了更好地應用電子白板，教師就要切實實現(xiàn)以學生的實際學習情況為基礎，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，對教學方案進行有效地調(diào)整和整合，打造高效初中語文教學課堂，使學生得以更確切地感受到語文的魅力所在。

一、盡可能應用白板筆，以代替粉筆或鼠標

例如，進行《皇帝的新裝》教學時，語文教師可以利用白板筆代替鼠標去找到提前準備好的多媒體課件，并打開讓學生只看到課件中關(guān)于“皇帝的新裝”知識內(nèi)容，然后發(fā)揮電子白板互動式功能，讓學生使用白板筆將該文中不懂的問題及難點“點擊”，此時教師的白板上就會出現(xiàn)學生指出的問題，如：“文中為什么皇帝最后選擇不穿衣服？”等問題，然后進行講解。

二、充分且合理化應用豐富多彩的多媒體資源

第一，教師要利用電子白板的網(wǎng)絡功能（可以進行網(wǎng)絡連接），搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，如文獻資料、視頻資料和圖像資料等，并使用白板筆在重要資料下方或兩邊（任意一邊）標記上彩色注詞或線條、圖案等，以保證教學重難點內(nèi)容的突出；第二，教師可以將電子白板中的書寫功能和批注功能應用到學生作業(yè)批改中，以節(jié)省課下作業(yè)批改的時間，從而提高語文教學效率；第三，教師可以通過電子白板將教學錄像發(fā)給學生，讓學生自行學習，并且可以進行相互之間的交流。例如，一些課外古詩詞不能在課堂上一一講解，教師可以在課下利用多媒體和計算機等制作相關(guān)教學視頻，然后通過電子白板發(fā)給學生，讓學生自行研究教學錄像，從而學習這些課外古詩詞。

三、利用電子白板提高學生語文素養(yǎng)

首先，在“聽、讀”中感受自我真情。就語文而言，其對語言的教學就是一個極大的難點，利用電子白板中這一方面的功能，就能夠幫助學生完善邏輯思維以及語言表達能力等方面的不足，進而使得初中語文教學得以順利的開展。例如在學習《春》的時候，教師就可以先利用電子白板中的朗讀功能，讓學生通過聽覺來感受文章的情境與情感，之后再安排學生進行文章的朗讀。為了及時而準確的得到學生的學習反饋，教師還可以讓學生走上講臺，在電子白板上，利用感應筆進行相關(guān)的標注，談一談自己對文章的感悟，進而使得學生可以更好的在感悟中走進朗讀、走入文章。像這樣的教學方式，不僅有利于突破語文教學的重難點，同時還能有效地訓練學生的朗讀，提高學生的閱讀批注能力。其次，在“說、改”中寫盡大干世界。除了音頻、視頻等功能，電子白板還有對比、放大、聚光燈等優(yōu)勢，可以實現(xiàn)說與改的教學。

四、巧用電子白板豐富語文教學課堂

學生也可以發(fā)揮自己的能力，幫助教師充實原有的語文課件內(nèi)容，最后生成總的資料存入電腦中。而在之后的語文復習中，教師還可以將總結(jié)過的回放教學過程通過電子白板播放給學生觀看，讓學生在重溫中整理學習思路，實現(xiàn)重難點知識的鞏固。例如在學習《黃河頌》的時候，教師就可以事先安排學生對與黃河有關(guān)的資料進行搜集，像是與黃河有關(guān)的神話故事、黃河的發(fā)源地、成語等，保存在電子白板的資源庫中，在上課的時候，再調(diào)用學生搜集的資料進行教學，安排學生進行小組討論，使學生可以對黃河有更深一層的認識，這樣不僅對課文的教學有幫助，同時還方便了之后將要學習的《黃河，母親河》。最后，教師再借助交流和互動的教學手段，促使學生實現(xiàn)語言知識的積累，幫助學生了解更多與黃河有關(guān)的知識，拓寬學生的眼界，拓展知識的范圍，豐富教學的形式和內(nèi)容。

五、注重開放的教學設計，為課堂生成做準備

為了配合電子白板的使用，教師在研究教學時不要單純地限于電子白板的研究與探索，而是要研究除了電子白板以外的信息技術(shù)，這些技術(shù)的掌握更有利于電子白板的有效應用。教師要發(fā)揮自己的聰明才智，多掌握一些多媒體課件制作技術(shù)，比如熟練運用以前的office軟件中的網(wǎng)頁制作，PTT制作等，最好再掌握一些Flash的制作方法與圖片的處理方法等，這些都是為充分發(fā)揮電子白板功能打下更堅實的基礎。有了這些技術(shù)，在運用電子白板時就會更加靈活地處理電子白板運用中出現(xiàn)的意外。例如，在教學《華南虎》一文時，我運用電子白板出示了教學目標：第一，在初讀課文的同時了解華南虎的形象特點；第二，了解本文的時代背景，要懂得作者運用華南虎象征了什么，并了解詩歌中象征手法的運用，感受詩人那種不受約束的性格與靈魂。然后，從資源庫中拖出圖片，讓學生了解華南虎是什么樣的，具有什么樣的性格特征，并結(jié)合視頻讓學生了進一步理解課文，讀懂作者的寫作意圖。電子白板的運用為學生的學習起到了很好的引領作用，有利于學生的有效學習。

電子白板是多媒體技術(shù)及計算機技術(shù)的延伸，擁有多媒體和計算機的功能，應用于初中語文教學能夠?qū)⒅R具體、形象地展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生對初中語文的學習興趣，有助于提高初中語文教學的質(zhì)量及效率。

參考文獻

[1]楊彬.電子白板在初中語文教學中的設計策略初探[J].學周刊，2016（9）：83.

[2]陸會.交互式電子白板在初中語文教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2017（4）：182.