李秀鳳

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)文化回歸的呼聲也日益高漲。歷史教學作為弘揚傳統(tǒng)文化的一個重要陣地，在教學過程中合理滲入傳統(tǒng)文化內(nèi)容及情懷是現(xiàn)階段發(fā)展傳統(tǒng)文化的一個重要方面。家國情懷是我國傳統(tǒng)文化中的一項極為重要的組成部分，對我國民族凝聚力的提升、民族自豪感的增強具有十分重要的意義。在現(xiàn)階段的高中歷史教學中有機融入家國情懷的教育培養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)高中階段學生的愛國情感和民族自豪感，提升民族自信心。同時，對于弘揚傳統(tǒng)文化、賦予傳統(tǒng)文化符合現(xiàn)代社會發(fā)展潮流的深層內(nèi)涵也具有極為重要的實踐意義。本文即從現(xiàn)階段高中歷史教學的基本現(xiàn)狀著手，對于家國情懷教育在歷史教學實踐中運用的有關問題和有效策略進行了簡單的分析和探討，希望能為高中歷史教學實踐的改革與發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗。

【關鍵詞】高中歷史；家國情懷；教學培養(yǎng)；教育方法

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0053-02

引言

家國情懷作為我國傳統(tǒng)文化中的一項重要內(nèi)容，在歷來的文化發(fā)展過程中起著十分重要的作用。從現(xiàn)代社會的發(fā)展角度來看，家國情懷的提出是建設社會主義現(xiàn)代化的有利思想武器，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神保障。高中階段作為學生思想品德培養(yǎng)與發(fā)展的重要階段，在這一階段的歷史教學實踐中滲入家國情懷的教育，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的家國情感觀念，幫助學生學史鑒古、不斷創(chuàng)新。同時，家國情懷培養(yǎng)的教學內(nèi)容與教材內(nèi)容有機結合，能夠豐富教材內(nèi)涵、擴展學生視野，使學生將教材理論與生活實踐場景有機結合，增強歷史學習的高效性和趣味性，從而有效提高高中歷史的教學效率和質(zhì)量。家國情懷培養(yǎng)與高中歷史教學實踐的有機結合，也進一步推進了傳統(tǒng)文化的合理內(nèi)容在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。但就目前的歷史教學現(xiàn)狀來看，家國情懷教育與教學實踐的有機結合對在職歷史教師提出了更高的要求。教師應當不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和個人品德修養(yǎng)，爭取為學生提供更加完美的學習體驗。

一、高中歷史教學中家國情懷教育的培養(yǎng)必要性分析

1.改善課堂教學質(zhì)量，提高高中歷史教學效率。

在傳統(tǒng)的高中歷史教學過程中，授課教師受到傳統(tǒng)教學思路的限制，在教學過程中往往沿襲“老師講、學生聽“的授課手段。并且，授課內(nèi)容局限于教材和課程教學目標所限定的教學范圍之內(nèi)。教學手段單一、授課內(nèi)容枯燥單調(diào)等在一定程度上影響了高中階段歷史教學實踐的改革與發(fā)展。近年來，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得人們的教學觀念也隨之發(fā)生了變化。家國情懷教育在高中階段與歷史教學實踐的有機結合，使得高中歷史教學有效擺脫了傳統(tǒng)教學模式的僵化性、低效性。家國情懷教育在歷史教學中的有效運用，大大豐富了高中歷史教學內(nèi)容，增加了學生的學習趣味性。同時，教材內(nèi)容的豐富進一步促進了學生學習視野的開闊，學生對于歷史的學習興趣和主動性增加，從而達到了改善課堂教學質(zhì)量、提高課堂教學實踐效率的良好效果。

2.踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生良好的情感意志。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，家國情懷作為我國傳統(tǒng)文化中的一個有機組成部分，也同樣具有著深厚的文化底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。隨著社會主義核心價值觀和建設實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的提出，我國愈加意識到了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會對于建設社會文化的重要意義。家國情懷植根于我國深厚的傳統(tǒng)文化底蘊中，對高中階段學生關于家庭、國家的情感意志體驗以及其世界觀、人生觀、價值觀等將擁有十分重要的現(xiàn)實意義。在高中階段的歷史教學中滲入家國情懷的教育與培養(yǎng)，對于現(xiàn)階段社會主義核心價值觀的踐行以及中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)起著重要的作用。[1]

3.利于進一步推進學生德育工作的開展，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

素質(zhì)教育的不斷深入對我國的教育教學改革具有重要的意義。家國情懷與歷史教學實踐的有機結合，是對現(xiàn)階段德育工作的進一步完善和豐富。從家庭的角度來講，家國情懷教育的提出能夠幫助學生樹立對家庭的正確觀念，培養(yǎng)其正向的家庭倫理道德和情感，對于維系家庭幸福穩(wěn)定、提高學生個人內(nèi)涵和修養(yǎng)十分重要。傳統(tǒng)文化提倡“修身、齊家、平天下“，個人品德和家庭道德的完善為學生在對國家和民族的情感意志體驗上奠定了良好的基礎。學生在接受家國情懷教育的過程中形成的愛國主義情感和民族自豪感，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。從國家角度來講，青少年愛國主義情感的完善對于國家穩(wěn)定和長治久安也具有十分重要的意義。因此，高中階段家國情懷教育與歷史教學實踐的有機結合，在本質(zhì)上對于學生自身的發(fā)展和國家民族的偉大復興同樣具有重大意義。[2]

二、高中歷史教學中家國情懷教育發(fā)展的有效策略

1.加強教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，提高教師綜合素質(zhì)。

在高中階段的教學過程中，授課教師對學生理論知識的學習和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的指導作用。因此，在家國情懷教育與高中歷史教學實踐相結合的發(fā)展背景下，不斷加強在職教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升是教學實踐順利進行的重要前提條件。就目前的高中歷史教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)歷史教師往往局限于傳統(tǒng)教學思路的限制下，未能與學生在教學過程中建立良好的交流關系，導致在后續(xù)的學習過程中教師對于學生的具體學習目標存在偏差。在教學理念上，應試教學與情懷培養(yǎng)的矛盾性也加大了教學實踐的難度，不利于高中階段歷史教學實踐的改革和完善。[3]因此，高中歷史教師必須深刻意識到家國情懷教育與培養(yǎng)對于學生自身發(fā)展的重要意義，并不斷在教學實踐中積累教學經(jīng)驗、提升自身對于歷史教育的認知深度。在教學目標的轉(zhuǎn)化上，不斷結合當今時代的發(fā)展形勢，幫助學生培養(yǎng)積極向上的愛國主義情感和民族意識。同樣，學校相關部門也應加強歷史在職教師的進修培訓和再教育，為不斷應對新的教學發(fā)展新形勢做準備。[4]

2.豐富教材內(nèi)容，改善教學手段和方法。

教材是承載理論知識的重要媒介，也是承載情感傳承的重要依托。在家國情懷教育與培養(yǎng)過程中，不斷完善教材內(nèi)容體系，豐富教材內(nèi)容，是開展家國情懷教育的重要手段。同時，授課教師應當擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，不斷探求新的教學模式，引導學生主動體驗家國情懷教育下的相關情感體驗。在現(xiàn)階段的教學背景下，最為重要的是給予學生主體地位的充分尊重，使其能夠擁有充分的自主學習空間，能夠在生活實踐場景中將教材內(nèi)容與家國情感意志有機聯(lián)系起來，最大化發(fā)揮家國情懷教育對于學生情感意志培養(yǎng)的良好效果。同時，授課教師可利用班級座談會、多媒體演示等手段幫助學生了解歷史與家國情懷培養(yǎng)之間的重要聯(lián)系，增強學生的良好學習體驗。[5]

結語

社會經(jīng)濟的發(fā)展和全球化進程的不斷加速，為我國傳統(tǒng)文化弘揚和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。在時代發(fā)展的新背景下，將家國情懷的培養(yǎng)與高中階段歷史教學實踐有機結合，是我國歷史教育對新的時代發(fā)展背景作出的主動有效反應，也是面對改革發(fā)展的新形勢作出的新選擇。在現(xiàn)階段世界各國文化激蕩交流的新形勢下，增強學生對民族文化的認同感，提升學生民族自信心和自豪感，有效激發(fā)學生的愛國主義情感，對于我國青少年心理健康成長和國家傳統(tǒng)文化的長遠傳承具有極為重要的現(xiàn)實意義。因此，高中階段的在職歷史教師應當不斷深入對家國情懷培養(yǎng)與教學內(nèi)容相結合的認識，不斷提升滋生，創(chuàng)新教學意識和理念，并積極采取有效的手段尋求家國情懷教育與歷史教學實踐的有機結合點，從而為現(xiàn)階段高中歷史教學提供新的發(fā)展途徑。

參考文獻

[1]呂玉杰.高中歷史教學中的家國情懷教育探析[J].學周刊 2018-1729-30.

[2]左言琴.如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學刊） 2017-08139.

[3]郭惠聰.高中歷史教學中的家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學刊）2017-06125.

[4]皋銀飛.高中歷史教學中的家國情懷教育[J].中學課程輔導（教師通訊） 2016-1766.

[5]何勇.歷史教學中對學生家國情懷教育的芻議[J].科學咨詢（科技·管理） 2016-01150.