李艷

【摘要】目前，很多教師認(rèn)為：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，越來越不聽話。有的學(xué)生，你表揚(yáng)，他沾沾自喜；你批評，他頂嘴反駁，甚至對老師出言不遜、揚(yáng)言報復(fù)。而在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化中，教師行業(yè)也受到改革浪潮的沖擊，學(xué)生對教師的要求從觀念上發(fā)生了變化，他們不僅要求教師有淵博的知識和嫻熟高超的教育藝術(shù)，而且從心理上要求教師和學(xué)生民主平等，有著和諧良好的師生關(guān)系。奧地利著名教育學(xué)家布貝爾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！币虼耍挥薪⒘肆己玫膸熒P(guān)系，才可以保證教育過程能夠順利地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系 必要性 構(gòu)建對策

【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0083-01

一、建立新型師生關(guān)系是適應(yīng)時代發(fā)展、順應(yīng)教育改革的必然

在過去的思想觀念中，教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，老師是課堂的主宰和權(quán)威，一堂課經(jīng)常是老師講得很“熱鬧”，學(xué)生就像一個旁觀者，只是在被動地接受知識，這就是所謂的“師道尊嚴(yán)”。而現(xiàn)代教育思想徹底推翻了這種傳統(tǒng)的教育方式，注重“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“注重個性化教育”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在教育過程中，不再是教師單向地灌輸，而是通過多種方式讓學(xué)生主動參與到課堂中來。如讓學(xué)生當(dāng)老師來講解、小組之間互動合作、學(xué)生之間互評互助等，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。前幾日我在西安參加了“思維導(dǎo)圖五步法”的培訓(xùn)，有幸聆聽了來自河北省唐山市的武國芬老師的一節(jié)示范課。武老師講授的是一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課“三角形三邊關(guān)系”，她將學(xué)生分為五人一個小組，給學(xué)生發(fā)了一些小木棒，讓學(xué)生在動手拼三角形、動筆畫三角形、測量三邊長度的過程中，自己去猜想、驗證三角形三邊滿足的關(guān)系。通過小組之間的合作交流得出結(jié)論，并展示給其他的同學(xué)。當(dāng)小組展示完結(jié)論后，并沒有就此結(jié)束，而是詢問其他學(xué)生是否有質(zhì)疑，有質(zhì)疑就有解疑，教師在此適時的糾正、總結(jié)。在教學(xué)活動中注意引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，教師完全地信任學(xué)生，學(xué)生充分地表達(dá)自己，師生只有互相理解、平等和信任了，才可以營造和諧的教育氛圍，產(chǎn)生良好的教育效果。所以，建立新型師生關(guān)系是適應(yīng)時代發(fā)展、順應(yīng)教育的改革的必然。

二、要構(gòu)建新型師生關(guān)系的理念

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“師生平等、民主和諧、情感交融、交流合作”的關(guān)系。

“民主、平等”是建立新型師生關(guān)系的重要前提，是新型師生關(guān)系的核心要求。所以并不是單反面的要求學(xué)生尊重教師，作為教師，也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，兩者之間形成互相關(guān)愛的和諧關(guān)系。民主平等要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。承認(rèn)學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生既不是教師的四肢，可以由教師隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由教師任意捏塑。新型師生關(guān)系的最高境界是“師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系”。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”作為教師的我們?nèi)绻嘟o學(xué)生一些關(guān)愛，多一些溫暖，多一些信任和鼓勵，對待學(xué)生就像朋友一樣，那么師生關(guān)系一定會更加的和諧。

三、如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

1.教師要不斷提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)

教師要勇于改變自己，超越自己，堅持學(xué)習(xí)，不斷吸取新知識充實自己，要能跟上時代發(fā)展的步伐，不能讓自己的思想落伍。每天站在學(xué)生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。要有淵博的知識和扎實教學(xué)能力?！敖o人一碗水，自己必須準(zhǔn)備一桶水”。教師要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力。學(xué)生最初的崇拜是盲目的，而隨著學(xué)生年齡的增長，他們看待人與事的觀點也發(fā)生了改變。教師除了要提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)自尊自愛、舉止得體、熱情可親、一身正氣，不能自滿、不能故步自封、不能主觀臆斷、不能盲信盲從，要用個人的魅力使學(xué)生折服，以自身的品質(zhì)去影響學(xué)生。

2.教師要真情對待學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛與責(zé)任是師德之魂。只有發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，才能公平、公正地對待你所遇到的每一個學(xué)生，并且當(dāng)他們犯錯的時候，也能夠像對待自己的孩子一樣的寬容，用愛心和耐心去正確看待學(xué)生成長過程中所走的彎路。教師特別要做到公正無私，不偏愛。每一個學(xué)生都是不同的，教師也不能要把每一個學(xué)生都變成自己心中聽話、成績優(yōu)良的孩子。所以不能唯成績論學(xué)生，因為他們都具有自己的生活背景，不同的性格愛好、不同的思想感情，他們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是多方面發(fā)展的個體。教師除了教學(xué)還要育人，要把學(xué)生的德育放在首位，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格和情感，關(guān)心他們的進(jìn)步和成長，同時嚴(yán)格要求他們，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

3.教師要信任學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)主人

魏書生班級管理的一項原則：班干部能做的事，老師不做；普通學(xué)生能做的事，班干部不做。教師應(yīng)相信只要給學(xué)生提供了合適的舞臺，他們都會展現(xiàn)出自己的精彩。每個學(xué)生的潛力都是無窮的。知識的傳授不能僅靠教師的灌輸，而很多情況下要靠學(xué)生自己去探索，這其中會有挫折，會有失敗，但是無論教師還是學(xué)生都不要懼怕。把課堂還給學(xué)生，讓他們充分去探索、去質(zhì)疑、去討論，讓他們主動參與和實踐，得到的結(jié)論才能記憶更深，方能活學(xué)活用。同樣做人方面也可以讓學(xué)生在集體中學(xué)會自我教育、自我管理、自我成材。如利用班會主題宣傳、班干部輪流制、“班級小明星”選舉、小組成員間互幫互助方式等，讓學(xué)生參與班級民主管理，讓學(xué)生體會到自己是班級的主人，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性也避免了師生間被動的關(guān)系。

4.師生間進(jìn)行角色換位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間，因據(jù)有的角色不同，所以他們看待人和事的角度、處事的方法不同，怎樣才能讓學(xué)生更理解老師，讓我們的溝通無障礙呢。作為一名教師，在處理問題時要常想：假如我是一名學(xué)生，我會怎樣想？怎樣做？換位去思考，以學(xué)生的身份去認(rèn)識和體驗，只有了解他們的心理活動才能走入他們的內(nèi)心。另外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，若你是老師你應(yīng)怎樣看待和處理班上的人和事？避免學(xué)生和教師之間形成對立，甚至對抗的情形出現(xiàn)，讓學(xué)生體會到老師的用心，加深師生間的了解，增進(jìn)師生間的感情。教師若能做到始終把自己當(dāng)作班集體普通的一員，以身示范會比教育說服更加有效，用榜樣的力量去影響學(xué)生，那么學(xué)生對老師的心理防線也會慢慢地消失了。

新型的師生關(guān)系對我們來說至關(guān)重要，不僅可以決定我們的教學(xué)成績，更決定我們能否培養(yǎng)出人格健全的“人”。我們是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著新時代教育工作的神圣使命，這就要求我們要有超越平常人的細(xì)心、耐心，在未來的教育工作中不斷實踐，以達(dá)到更加良好的教育效果。