王麗

【摘 要】每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一生一世界，要做好“一生一研”工作就是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，基于學(xué)生不同的需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】一生一研；個(gè)性化；輔導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G642.46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0276-01

佛家常說：一花一世界！這是一種人生的境界，我們要從一朵花悟出整個(gè)世界；一“生”一世界，這是一種教育的境界，我們要從一個(gè)學(xué)生身上悟出教育的真諦。記得德國哲學(xué)家萊布尼茨曾說過“世界上沒有兩片相同的樹葉”，更沒有兩個(gè)完全相同的人，所以每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒有一種教育方式適合每一個(gè)人，難怪幾千年前孔夫子就提出“因材施教”的教育教學(xué)理念。在目前的班級(jí)教學(xué)制中，一個(gè)老師至少幾十上百個(gè)學(xué)生，要做到因材施教幾乎是天方夜譚，更多的時(shí)候在課堂上我們是辛勤的園丁，整齊劃一地精心“修剪花草”，由此課下根據(jù)不同層次學(xué)生的需求制定不同的輔導(dǎo)策略無疑是班級(jí)教學(xué)制的一種補(bǔ)充和輔助。筆者在高三以“后媽”的身份接了2017屆弘毅學(xué)堂（即清北班）41班的英語課，面對(duì)班級(jí)狀況和即將沖刺高考的現(xiàn)狀，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施了不同策略的個(gè)性化輔導(dǎo)。

一、優(yōu)尖生的輔導(dǎo)策略

1.了解需求。

作為“后媽”，我過去對(duì)他們的過去一無所知，但是雖然“你們的過去我沒辦法參與，但你們的未來我奉陪到底”。學(xué)生的需求才是我教學(xué)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。所以我做的第一件事情就是走近他們，了解他們。首先根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任提供的學(xué)生梯隊(duì)名單對(duì)他們的過去有一定程度的了解，但是這個(gè)世界唯一不變的就是變化，于是我對(duì)他們做了一個(gè)問卷調(diào)查，讓學(xué)生詳細(xì)描述自己英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的問題（如果是語法具體到哪個(gè)語法點(diǎn)，比如名詞性從句還是定語從句），高考的目標(biāo)分?jǐn)?shù)等。并在緊接著的入學(xué)考試?yán)飳?duì)全班28個(gè)學(xué)生的試卷進(jìn)行面批面改，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行面談，從各個(gè)層面各個(gè)角度全方位地了解學(xué)生們英語學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)不同層次的學(xué)生做出診斷。

2.因材施教。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的世界，班上的優(yōu)尖生梯隊(duì)中的四個(gè)學(xué)生也不例外。筆者充分分析了四個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們的輔導(dǎo)策略采用“私人定制”的原則，比如羅同學(xué)英語基礎(chǔ)比較好，書寫也算工整，但是還夠不上漂亮令人驚艷的程度，寫作中句式的表達(dá)略顯普通，邏輯關(guān)系和銜接也有待提高，所以對(duì)她的策略就是調(diào)整書寫字體和作文技巧的指導(dǎo)；陳同學(xué)是典型的理科王子，英語基礎(chǔ)較弱，詞匯量小，語感差，聽力也存在不少問題，針對(duì)他的情況，我讓他早自習(xí)的時(shí)候盡量大聲朗讀，每天在我面前分析兩個(gè)長難句，每周盲讀三篇完型填空，試圖從語法基礎(chǔ)入手，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中對(duì)考綱詞匯混個(gè)“臉熟”，同時(shí)練字以求整齊清楚漂亮大方。許同學(xué)和李同學(xué)兩位理科王子的情況又不一樣，英語基礎(chǔ)不弱，語感也不差，書寫也不賴，問題的關(guān)鍵就在于詞匯量太小，沒有背誦積累詞匯的習(xí)慣。面對(duì)情商智商雙高的兩個(gè)理科王子，我對(duì)他們的策略首先是“投其所好”，你們不是喜歡理科嗎？好，讀英文版的數(shù)理化教材，于是從網(wǎng)上代購了原版的理化生英文教材，讓他們?cè)谙硎軘?shù)理化帶來的樂趣的同時(shí)同英語單詞親密接觸；其次是“作業(yè)個(gè)性化”，語感好，聰明，記憶好的理科王子在歸宿假做理科作業(yè)休息之余背誦大學(xué)英語的泛讀來休閑調(diào)節(jié)，在閱讀中擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)科的熱愛，提高英語水平。

二、中等生的輔導(dǎo)策略

找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，雨露均沾是我對(duì)“中等生”的輔導(dǎo)方法。在教學(xué)中理想的狀態(tài)是“抓兩頭，帶中間”，可現(xiàn)實(shí)是我們很多時(shí)候“抓兩頭，忘中間”，對(duì)于中等生都是些乖孩子，不哭不吵的，如果用“不求助，不施助”的原則的話，就很容易成為被遺忘的群體，所以我一般以每次月考為契入點(diǎn)，給他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和幫助。

三、待優(yōu)生的輔導(dǎo)策略

待優(yōu)生，他們屬于一直是一個(gè)在“掙扎”的群體，類似“貧困戶”吧，更需要“組織”的關(guān)愛和幫助，很多時(shí)候我更多的注意力會(huì)放在他們身上，睜大眼睛，甚至用“放大鏡”去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，使勁夸，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，激起他們的斗志，不拋棄不放棄。同時(shí)在班上本著“兩情相悅”的原則實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”，借助同伴的力量，相互促進(jìn)，相互提高，不僅可以彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足，還可以兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，從某種程度上真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

總之，教學(xué)的追求是無止境的，一生一世界，要做好“一生一研”工作就是要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并基于他們的需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；走進(jìn)他們獨(dú)特的世界，“投其所好”，雨露均沾，用欣賞和發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，為他們的人生導(dǎo)航。