朱永東

【摘要】在我國(guó)綜合國(guó)力持續(xù)增強(qiáng)，教育事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革的過程中，針對(duì)德育教育不僅融入到各學(xué)科教學(xué)中，而且還展開了有效的激勵(lì)策略，使學(xué)生們既在教師的潛移默化影響下提升了品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)也在教師的有效激勵(lì)鼓勵(lì)中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性。為此，通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文中開展德育教育實(shí)施有效的激勵(lì)策略進(jìn)行相關(guān)探討與分析，希望可以在提升德育教育工作水平的同時(shí)，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 教師 德育教育 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0233-02

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師通過將德育教育融入到教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)其積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語文對(duì)于德育教育工作開展具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，既能為德育教育提供豐富的教學(xué)資源，還能進(jìn)一步將其進(jìn)行有效傳播，使德育教育工作遍地開花、碩果累累，尤其是在開展德育教育中實(shí)施有效的激勵(lì)策略，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、德育教育與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合

在社會(huì)的快速發(fā)展帶動(dòng)下，學(xué)生們不僅是在校學(xué)習(xí)的天之驕子，更是家中集萬千寵愛于一身的獨(dú)生寶貝，在享受著優(yōu)越生活的同時(shí)，使其無論在意志力方面，還是心理素質(zhì)方面，都差強(qiáng)人意，需要進(jìn)行更多的磨煉與培養(yǎng)。小學(xué)語文將德育教育融合到教學(xué)實(shí)踐中，不僅促進(jìn)了學(xué)生意志品質(zhì)的提升，更為其未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而將德育教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，則需要教師一方面明確德育教育主題，使學(xué)生在有效理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，另一方面，應(yīng)圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生既能受到德育教育的思想熏陶，還能將其付諸于實(shí)際行動(dòng)，使德育教育得到全面的落實(shí)貫徹與執(zhí)行。例如，在學(xué)習(xí)《沙灘天使》一課內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)緊緊抓住蒂莉聰明而有愛心這一特點(diǎn)，展開德育教育，通過提問蒂莉是如何發(fā)現(xiàn)海嘯就要來了？引發(fā)學(xué)生們對(duì)實(shí)際生活現(xiàn)象的思考，進(jìn)而在同學(xué)們展開積極的小組討論中得到答案，蒂莉在發(fā)現(xiàn)洗面上出現(xiàn)氣泡，泡水快速后退的情況下，告訴媽媽以及其他人，海嘯就要來了，快快撤離，由此被稱為充滿智慧與愛心的沙灘天使。這一過程，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生活常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為象蒂莉一樣，既聰明又有愛心的“天使”。

二、德育教育與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們更具有感性認(rèn)知，不僅會(huì)對(duì)周圍環(huán)境中人與事感動(dòng)，更容易被教材內(nèi)容中的真摯情感所打動(dòng)。教師可以圍繞著語文教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育設(shè)計(jì)，使學(xué)生們既能在此過程中得以真切的情感體驗(yàn)，還能由此塑造完美的道德品格。尤其是在多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以通過展開情境教學(xué)，既能在直觀的畫面呈現(xiàn)中觸動(dòng)其柔軟的心靈，同時(shí)也能有效地激發(fā)其產(chǎn)生情感共鳴，在深刻理解語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，使之產(chǎn)生自主的思想探究欲望，想要了解更多、學(xué)習(xí)更多，并能真正達(dá)到知情達(dá)理這一德育教育目的。例如，在學(xué)習(xí)《魯班造傘》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過出一則“傘”的謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而再讓大家展開討論，傘是誰發(fā)明的呢？他又為什么要造傘？為什么造成這個(gè)形狀的傘？等一系列問題，使學(xué)生被深深地帶入到情境思考中，再通過播放魯班造傘的小視頻，讓同學(xué)們說一說荷葉與傘的相似之處，由此得出結(jié)論，任何的發(fā)明與創(chuàng)造都離不開觀察、思考，我們既要做生活中的有心人，更要成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)明家，使學(xué)生們?cè)诖思?lì)下感悟到更多優(yōu)秀的人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、德育教育與語言文字的訓(xùn)練相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而言，其文明語言的形成需要通過大量的文字閱讀加以強(qiáng)化和提升，教師在此過程中不僅要注重對(duì)學(xué)生閱讀方式的引導(dǎo)，更應(yīng)介紹更多能夠令其得到思想升華的優(yōu)秀作品，使其在閱讀過程中，既能感受到語言文字的魅力，還能進(jìn)一步感悟到寓于其中的深刻道理。例如，教師可以為學(xué)生們推薦《丁丁歷險(xiǎn)記》、《彼得.潘》、《愛麗絲漫游奇境》等課外讀物，使其不僅開闊了學(xué)生們的文學(xué)視野，更在精彩的文字中產(chǎn)生了良好的品德認(rèn)知，當(dāng)然，教師也可以通過適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，讓學(xué)生寫一寫、記一記，作者是誰？哪國(guó)人？主人公又是誰？書里講了什么故事？你最喜歡哪一段？學(xué)習(xí)到了哪些好詞？等等，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生掌握了語文閱讀的基本方法，同時(shí)還能從閱讀中領(lǐng)悟到深刻的思想道德意義，這種春風(fēng)化雨般的德育教育，既滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，又使其更加易于主動(dòng)接受，在不斷提升其自身修養(yǎng)的同時(shí)，也進(jìn)一步鍛煉與啟發(fā)了學(xué)生的思維認(rèn)知。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，教師運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)方式展開德育教育，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，使其在德育思想引導(dǎo)下對(duì)未來成長(zhǎng)發(fā)展做出正確的選擇與判斷。而將德育教育與小學(xué)語文進(jìn)行有機(jī)融合，并在實(shí)施有效激勵(lì)策略中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，這不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義，同時(shí)也為國(guó)家、為民族培養(yǎng)了更多具有優(yōu)秀品質(zhì)的人才。

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