李文明

【摘 要】在初中語文教育教學(xué)過程中，作為教師的我們要重視語文作文教學(xué)。首先要重視生活知識的積累；其次，提高閱讀量，合理進(jìn)行分層指導(dǎo)，以及從考點出發(fā)，重點訓(xùn)練，提高初中語文寫作的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0210-02

語文教學(xué)中的作文教學(xué)，一直都是教學(xué)中的重點與難點。目前很多教師在新課程語文教學(xué)改革中采取了各種各樣的方法解決作文教學(xué)問題，但是效果一般。想要提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，只有在了解了其目前的困境的基礎(chǔ)上采取一定的措施才能夠達(dá)到目的。

一、初中語文作文的現(xiàn)狀

1.初中學(xué)生缺乏寫作素養(yǎng)。

一些學(xué)校相對偏遠(yuǎn)，受制于辦學(xué)條件的限制，圖書館、信息傳媒等現(xiàn)代化設(shè)施比較落后，學(xué)生課外接觸的信息面也較窄，導(dǎo)致其想象力受到許多局限，在寫作思想素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和心理素養(yǎng)方面明顯不足。相對落后的條件和環(huán)境決定了其視野和知識面狹窄，詞匯儲備量不足，語言表達(dá)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生作文基礎(chǔ)較差，作文寫作水平不高。

2.初中語文作文教學(xué)水平落后。

隨著初中語文教師不斷的教學(xué)實踐，作文教學(xué)的理論和方法有了長足的進(jìn)步，但與城市中學(xué)的作文教學(xué)水平相比，還是存在許多的不足。這主要體現(xiàn)在以下兩點。

（1）缺乏優(yōu)秀的師資力量在，特別是在較為偏遠(yuǎn)的地方，初中師資力量短缺，優(yōu)秀的教師都被城市優(yōu)越的生活環(huán)境吸引，大多不愿意留在從事教學(xué)工作。而留在任教的教師，多數(shù)在個人文學(xué)素養(yǎng)、作文教學(xué)方法等方面存在不足之處，這就直接導(dǎo)致了初中作文教學(xué)水平停滯不前。

（2）作文教學(xué)方法陳舊初中語文課程中，作文課占有一定的比例，有一定的時間保證。但如何上好作文課是一件比較難的事情。教師應(yīng)該通過一些新穎的方式充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和積極性，使學(xué)生對寫作感興趣?，F(xiàn)階段的農(nóng)村初中作文教學(xué)中，作文課基本沒有設(shè)計什么巧妙的教學(xué)方式，往往比較枯燥，或者直接流于形式，學(xué)生對作文課反感，老師對作文課應(yīng)付，導(dǎo)致作文水平得不到有效的提高。

3.寫作脫離生活和閱讀。

初中是少年向青年發(fā)展的過渡時期，這個時期的中學(xué)生對外部事務(wù)充滿了好奇，已經(jīng)建立了獨立的思想，展現(xiàn)出十足的個性。但是初中學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，社會見識相對城市學(xué)生比較少，生活感觸不多，只是拘泥于課堂和教材，寫作中的語言表達(dá)能力受到限制。所以，寫作中往往只是呆板的詞匯堆砌，不能將閱讀和生活中的見識作為寫作素材，寫出的作文生澀，脫離生活。

二、初中語文作文教學(xué)策略

1.聯(lián)系生活實際，提高寫作能力。

新時期，存在許多問題，很多學(xué)生一遇到作文，就會出現(xiàn)下筆難的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，生活中點點滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細(xì)致，準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進(jìn)一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學(xué)生多關(guān)注社會上的熱點話題，或者對學(xué)生自己感興趣的方面進(jìn)行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。善于觀察生活，這是提高學(xué)生寫作能力的第一步。學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。教會學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會方法，從而有助于提高學(xué)生的寫作水平。

2.開發(fā)出貼近學(xué)生生活的寫作教材。

面對學(xué)生寫作的困境，教師應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)開發(fā)出不同年齡階段的寫作教材，主要以貼近學(xué)生生活為主。這種方式學(xué)生更加容易獲得寫作靈感。例如，在《童年趣事》中，《從百草園到三味書屋》《月跡》《三顆枸杞豆》《我們家的男子漢》，這些都是學(xué)生們比較熟悉的話題，學(xué)生在成長的過程中也肯定有很多成長中的趣事，在完成課文教學(xué)后，教師同樣可以以《我的童年趣事》為主題讓學(xué)生自由發(fā)揮。在蘇教版初中語文八年級上冊第三單元中重點都是講的親情，在講授的過程中教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考與父母之間的親情關(guān)系，并將其中的點滴記錄下來，作為寫作的素材。

3.重視學(xué)生個性，進(jìn)行分層教學(xué)。

其實，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也是一樣的。特別是語文寫作能力。為此，作為新時期的教育工作者要做好分層教學(xué)。教學(xué)要有指導(dǎo)序列，循序漸進(jìn)。作文教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，為彌補教材編寫的不足，教研組、教師應(yīng)對初中的作文教學(xué)有整體籌劃，各年段，每冊應(yīng)有作文教學(xué)計劃，包括教學(xué)的重點文體、寫作知識、寫作要求，訓(xùn)練范圍與題型，作文訓(xùn)練的次數(shù)與時間安排，大小作文的配合，以及每次作文的指導(dǎo)方案。各單元的作文教學(xué)應(yīng)有訓(xùn)練的側(cè)重點，扎實、有序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)要凸現(xiàn)學(xué)生的個性作文是學(xué)生的個性再現(xiàn)，這是作文的本質(zhì)特點，讓學(xué)生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，再現(xiàn)思想。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，提煉思想觀點，構(gòu)思作文。學(xué)生根據(jù)作文要求，通過對人事物景的敘述與議論，發(fā)表自己對生活的認(rèn)識與看法，表達(dá)有此引發(fā)的思想與情感。最高境界是學(xué)生鮮活的個性躍上紙面，讀其文而見其人。教學(xué)要注重素材積累與思想錘煉。學(xué)生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基礎(chǔ)，重在積累，要兩手抓，有素材可寫、有觀點可說。

面對初中語文作文教學(xué)中的困境，教師需要積極主動的采取各種措施，幫助學(xué)生克服畏難情緒的同時靈活運用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，在這個過程中不斷開發(fā)出貼近學(xué)生生活的寫作素材，并積極發(fā)揮出作文訓(xùn)練的積極意義，有效提高學(xué)生的作文水平。在今后的教學(xué)工作中，教師還可以考慮實現(xiàn)作文教學(xué)模式的多樣化、評價的多樣性等方面進(jìn)一步提升作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，08：85-86.

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