周麗秋

【摘 要】音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。課件，音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。通過(guò)對(duì)實(shí)際情況的了解和把握，找出小學(xué)課堂存在哪些問(wèn)題，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，提出建議，從而提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升小學(xué)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力并合理選擇教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】欣賞能力；音樂(lè)教育質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0176-01

一、小學(xué)音樂(lè)審美教育的重要性

音樂(lè)是想象的翅膀，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是豐富小學(xué)生想象力、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力、全面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好的一個(gè)重要階梯，可以提高學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感受能力，真正的樹(shù)立對(duì)美的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育而言，是非常有意義的。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生平時(shí)很少接觸音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，基本屬于零基礎(chǔ)，但又認(rèn)為音樂(lè)是最容易學(xué)的，大多數(shù)學(xué)生將音樂(lè)與流行歌曲作比較，幾乎沒(méi)有任何聲樂(lè)、樂(lè)器等方面的知識(shí)，聽(tīng)音樂(lè)只為了休閑娛樂(lè)追求時(shí)尚，凡是動(dòng)感的、吸引人的就反復(fù)聽(tīng)，反而將古典的、高雅的認(rèn)為是過(guò)時(shí)的、枯燥的，從內(nèi)心深處拒絕欣賞音樂(lè)，這些都造成了音樂(lè)欣賞課的困境。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于陳舊。過(guò)于陳舊的課堂內(nèi)容也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課難以保持積極性的原因之一，大多數(shù)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)素材庫(kù)更新緩慢，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施缺乏，教師很少?gòu)木W(wǎng)絡(luò)上選取新穎的教學(xué)素材與學(xué)生分享，長(zhǎng)年累月地欣賞數(shù)目有限的固定樂(lè)曲，學(xué)生普遍認(rèn)為自己學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)能力薄弱，教師的基本功差，與其學(xué)也學(xué)不到東西，不如不學(xué)。

3.教師忽視學(xué)生是整個(gè)音樂(lè)課堂的主體位置。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師忽略學(xué)生的主體位置，不能根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析，為小學(xué)生留出足夠的自主發(fā)揮空間，難以提升小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的時(shí)候，只選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的歌曲培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，部分小學(xué)生不喜歡教師所選擇的歌曲，大大降低了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，從而很難提升小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。其次，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，很少利用小組探究方式培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，導(dǎo)致小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率降低。最后，在小學(xué)音

樂(lè)教學(xué)期間，教師忽視學(xué)生提出的意見(jiàn)與建議，嚴(yán)格要求小學(xué)生按照教師的規(guī)定學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)效果。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)及感受

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，但研究性學(xué)習(xí)教學(xué)更加注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注。教師必須將過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的方法及知識(shí)的掌握等方面視作教學(xué)重點(diǎn)，并運(yùn)用感性教學(xué)提升學(xué)生情感感受及價(jià)值感受能力，使其獲得正面的情感體驗(yàn)。以課題“我和國(guó)歌”為例。該課題的實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生自己通過(guò)多種調(diào)查方式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)，同時(shí)可以加大學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生多數(shù)樂(lè)于交往，具有較強(qiáng)的好奇心及創(chuàng)造力，如在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，可使得其各方面的能力得以顯著提升。

四、如何提升小學(xué)生欣賞教學(xué)質(zhì)量

1.應(yīng)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。

在課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來(lái)，讓學(xué)生自己找到音樂(lè)的樂(lè)趣，通過(guò)課后體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)感受到每個(gè)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的不同情緒，可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.活躍音樂(lè)欣賞課堂的氣氛。

良好的課堂氛圍是開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要營(yíng)造營(yíng)造一個(gè)活躍的欣賞氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課，學(xué)生不參與，學(xué)生就無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞的目的。小學(xué)生喜歡活躍的課堂氣氛，并希望能從課堂中找到無(wú)限的樂(lè)趣，這一點(diǎn)應(yīng)該引起小學(xué)音樂(lè)教師的足夠重視。小學(xué)音樂(lè)教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法并及時(shí)采納，無(wú)論學(xué)生的想法多么與眾不同或者是平凡無(wú)奇，教師都要做出正面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3.在小學(xué)音樂(lè)課中可以引入多媒體技術(shù)。

讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程相融合，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面可以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)性。多元化的多媒體素材能夠拓展音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)形式，同時(shí)還可以提升小學(xué)音樂(lè)課的聽(tīng)課效率。小學(xué)音樂(lè)教師可以在上課前利用多媒體設(shè)備播放經(jīng)典音樂(lè)，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓每小組的學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。但是音?lè)教師應(yīng)當(dāng)注意的就是多媒體的運(yùn)用不能毫無(wú)節(jié)制，完全依靠多媒體，更不能讓多媒體取代教學(xué)授課，音樂(lè)欣賞課程不僅要聽(tīng)，更要多想，多思考，多感受，多表達(dá)，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的帶動(dòng)下激發(fā)興趣。

五、重視小學(xué)生的主體地位。

小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要讓小學(xué)生逐漸創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究能力。首先，小學(xué)音樂(lè)教師需要了解小學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)，并為其播放小學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)曲目，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)期間，將小學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組的學(xué)生探討音樂(lè)曲目的欣賞方式及對(duì)音樂(lè)的想法，在小組小組探討過(guò)程中，教師也要時(shí)刻參與到小組探討中，為學(xué)生營(yíng)造平等交流的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也可以讓教師與學(xué)生有更深層的溝通。在小學(xué)生小組探討之后，教師要求每個(gè)小組推薦一名學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出小組探討的結(jié)論，對(duì)于發(fā)言后有不同見(jiàn)解的學(xué)生可以舉手示意，表達(dá)自己的想法，這樣在全班學(xué)生評(píng)價(jià)與合作的情況下，不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力，也能大大增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

六、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)欣賞課屬于比較系統(tǒng)、復(fù)雜的學(xué)科，其中滲透著多項(xiàng)音樂(lè)元素。因此必須不斷地加強(qiáng)課程的改革。另外，音樂(lè)課也不再是傳統(tǒng)的技能的教學(xué)，而更加增強(qiáng)欣賞能力的教學(xué)。音樂(lè)是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂(lè)欣賞能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。