萬紅

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展并進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識有了根本的轉(zhuǎn)變。本文通過自己對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點啟示。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 優(yōu)化 融合

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0141-02

當(dāng)前眾多高中學(xué)校教室里配備了先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)備，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已成為當(dāng)前各高中學(xué)校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量具有重要意義。作為教學(xué)手段現(xiàn)代化重要標(biāo)志的計算機(jī)輔助教學(xué)已逐步融入我們的課堂教學(xué)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了原先課堂教學(xué)的沉悶氣氛因為多媒體可以包含圖像、聲音、動畫，影像，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，學(xué)生在上課時更能集中精力聽課，從而極大地提高了課堂效率新課改更提倡在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)但是運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果那么，如何科學(xué)合理運用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效果呢？。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程要求我們在教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，而傳統(tǒng)教學(xué)的大部分時間由教師講，學(xué)生被動地聽，導(dǎo)致單位時間內(nèi)的教學(xué)效率不高在多媒體教學(xué)中，教學(xué)的信息豐富多彩生動有趣，可以有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣和求知欲興趣是最好的老師數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，有的高中生理解能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難提高學(xué)生的創(chuàng)造力的而多媒體可以把抽象的數(shù)學(xué)、枯燥的數(shù)學(xué)、靜止的數(shù)學(xué)具體化興趣有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識的過程在實踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善根據(jù)高中生的特點和知識水平靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極的的思維活動，讓數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在多媒體中充分體現(xiàn)出來也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合。

三、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用教具讓學(xué)生觀察，常常因為學(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果觀察圖表的學(xué)習(xí)過程中的作用尤為重要，學(xué)生從平面圖形到立體圖形認(rèn)識與研究都離不開觀察。

四、利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程強(qiáng)調(diào)，要樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，要提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就要在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，應(yīng)用多媒體技術(shù)來探究更深的知識從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識和深化知識，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀念。

五、以多媒體培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維方法

例如：觀察冪函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=x12，y=x13在同一坐標(biāo)系內(nèi)的圖像，得出y=xn，（n>0）的性質(zhì)。

觀察1：從圖像中分布觀察，第Ⅰ象限都有圖像、第Ⅱ、Ⅲ象限可能有圖像，而第Ⅳ象限沒有圖像（為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考）；若第Ⅰ、Ⅱ象限有圖像時，圖像關(guān)于y軸對稱；若第Ⅰ、Ⅲ象限有圖像時，圖像關(guān)于原點對稱。

觀察2：從圖像特征觀察，圖像都過點（0，0），（1，1）；第Ⅰ象限內(nèi)都是上升的曲線。

觀察3：從圖像的變化趨勢觀察，隨冪指數(shù)n的增大，在第Ⅰ象限內(nèi)曲線逐漸偏離x軸而趨向y軸。

六、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、會用、善用多媒體教師要做一名辛苦的“編劇”，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化“整合”把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計算機(jī)）這一現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，不能因此完全否定傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等。

理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師和學(xué)生與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，制作多媒體課件進(jìn)行大容量的分類練習(xí)，能節(jié)省時間，提高訓(xùn)練的效率但必須注意題型設(shè)計的豐富性和趣味性，否則，學(xué)生容易因枯燥而厭倦，影響復(fù)習(xí)課的效率。

多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的的教學(xué)優(yōu)勢但它卻無法取代教師的教學(xué)活動因此，教師要正確處理信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，摒棄“只要運用了多媒體，就是課改實驗課”的狹隘思想，避免偏新廢舊，過度依賴多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)反而成為教師進(jìn)行新課程改革的羈絆，出現(xiàn)變相的新的“滿堂灌”的不良現(xiàn)象。

總之，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要用在最需要和最關(guān)鍵之處，切忌在教學(xué)過程中濫用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容全部由計算機(jī)來展示，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，師生之間的互動交流過少，不利于一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生跟進(jìn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，不利于學(xué)生歸納和總結(jié)。只有認(rèn)識到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢與劣勢，并將二者結(jié)合起來，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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