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小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)探究

2018-08-10 06:30呂恒
課程教育研究·學法教法研究 2018年15期
關鍵詞:獨立思考培養(yǎng)小學數(shù)學

呂恒

【摘 要】大多數(shù)人都知道,小學數(shù)學是一門非常重要的課程也是在今后學生們學習過程中的所必須學好的一門學科,它關乎學生們的未來。目前,隨著教育的改革、新課程的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的獨立思考能力也逐漸被教育工作者們所放在比較重要的地位。本文從“影響小學生獨立思考能力培養(yǎng)的因素、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)存在的問題、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)路徑”三個大的方面探究了小學數(shù)學教學所存在的問題及解決措施。完成這些方面不僅能幫助學生們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,更能很好的把數(shù)學與其它學科和生活結(jié)合起來,提升學習效果。希望本文能對相關教育機構(gòu)及教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學;獨立思考;培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089(2018)15-0074-01

前言

小學數(shù)學的教育內(nèi)容比較單調(diào)、乏味,再加上數(shù)學本身有一定的難度,有些學生稍微不留神就會跟不上節(jié)奏,給數(shù)學學習帶來一定的阻礙。并且,現(xiàn)在的“應試教育”讓學生們在學習上變得被動,在教育方式上也純粹是為了應付考試,在學習過程中基本以“老師講,學生聽”的模式在操作。因此,提升學生們的獨立思考能力是現(xiàn)在所面臨的重點及難點。通過培養(yǎng)學生們的獨立思考能力,不僅可以幫助學生們在數(shù)學學習過程中更好的克服困難,更能使學生們的思維能力提升一個檔次。

一、影響小學生獨立思考能力培養(yǎng)的因素

1.小學生自身的因素。

首先,小學生的年齡一般來說都很小,身體上、思想上都有待開發(fā),這就決定了培養(yǎng)小學生獨立思考能力的難度。其次,不同的小學生的性格、愛好以及習慣等方面都存在較大差異,因此,教師們相同的獨立思考的教學方式對于學生們有不同程度的影響,學生們配合教師的程度也不一樣。

2.教師因素。

現(xiàn)在,也是非常普遍存在的問題,就是教師們以小學生們的成績作為評判小學生能力的主要依據(jù)。因為這樣的方式因為這樣的方式,導致了“填鴨式”的教學,使得小學生們被動的去聽老師講課,跟著老師去得到新知識、新能力和新方法,很少會主動地去通過獨立思考來獲取,教師的教學方式很大程度上限制了小學生們的獨立思考能力。

3.教育環(huán)境因素。

在應試教育這個大體制下,升學率成了學校所關注的,成績成了家長所重視的,于是分數(shù)決定了小學生們的好壞,放學后小學生本應該放松娛樂的時間去了補習班,去做作業(yè),繁雜的學習任務,讓學生們目不暇接,何談獨立思考能力的培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)存在的問題

小學生的年齡還太過于小,獨立思考的能力還是要依靠整個教育體系與教師們等引導,然而在實際教學中暴露出很多問題:

1.引導不足。

前面也說到了,我國以應試教育為大綱來安排日常學習的,按照“老師講、學生學”的形式,而且在作業(yè)方面必然有一個標準答案,對就是對,錯就是錯,沒得商量,這就給了小學生們在獨立思考方面一座大山,并且小學生們在他們的年齡是很聽教師、家長的話的,于是這就導致了他們完全按照老師的思路來學習,沒有自己的思考。

2.教學方法單一。

按部就班是教師教育學生的主要方法,布置固定的作業(yè)是課后主要的練習,一些本應可以提高獨立思考能力的方法,比如情景法、合作法、趣味法卻無緣課堂。這樣的教學方式難以得到學生們的興趣,更不利于學生們獨立思考能力的培養(yǎng)。

3.教學內(nèi)容一層不變。

教師按照課本來授課,學生們按照書上講的來做,教師不會把新教材應用到課堂上,導致學生缺乏實際動手能力、動腦能力,學習過于機械,綜合能力過弱。

三、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)路徑

當前是一個快速發(fā)展的社會,人們社會的競爭越來越激烈,這就要求學生們從小就要開始培養(yǎng)獨立思考能力,這樣才能在未來立足。由此可見,在小學階段培養(yǎng)學生們的獨立思考能力是非常重要的。并且,小學數(shù)學是一門邏輯性較強的學科,適合獨立思考來解決問題。針對前文所出現(xiàn)的問題,和現(xiàn)在本人對教育現(xiàn)狀的總結(jié),提出了一些自己的見解,希望對教育工作者有所幫助。

1.強化學生在數(shù)學教學中的主體地位。

在平時,小學教師要尊重學生,以學生為主體來培養(yǎng)學生們的獨立思考能力。圍繞學生的基礎與實際教學內(nèi)容,分層教學等,讓不同學生都有所收獲,并且,在解題時,根據(jù)他們不同的情況讓他們自己進行思考,用自己的方法來解決問題。達到共同進步的目的。

2.改進課堂教學方法。

在教學過程中,教師應多采取多元化的教學方式,多采用學生們所感興趣的話題,多利用情景法和趣味法活躍課堂氣氛。改變之前“小紅、小明”的提問方式,可以多采用比如復仇者聯(lián)盟的人物來命題,這樣,既能達到吸引學生們的目的又可以讓學生們從中學到新知識。

3.完善課內(nèi)外教學內(nèi)容。

小學教學不單單局限于課本上的,數(shù)學的學習是為了將來生活與工作的,因此從中參差一些課外的知識,增強學生們的好奇心更可以激發(fā)學生們的求知欲,對于加強學生們的獨立思考能力有很大幫助。

結(jié)語

在小學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生們的獨立思考能力是非常重要的。努力改革加強這方面的培養(yǎng)是每個教育工作者的責任。只有做到了,真正結(jié)合小學生們的實際來制定相應的措施,提高小學生們的獨立思考能力才會得到真正的落實。

參考文獻

[1]蘭世鳳.試析小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的養(yǎng)成策略[J].山西青年,2016(02):237.

[2]田剛.淺談小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學刊),2015(12):64.

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