阮藝珊

【摘要】通過議論文用例指導(dǎo)課的實(shí)踐，在課前熱身，堂上講評，堂上限時(shí)訓(xùn)練等方面的嘗試，探討高三作文復(fù)習(xí)課如何科學(xué)高效，本節(jié)課旨在解決學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問題，讓學(xué)生在40分鐘中知道如何有效論證，實(shí)踐中也因此有所感想。

【關(guān)鍵詞】用例 課前 素材

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0198-02

高三作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是議論文寫作。經(jīng)過高二的議論文訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握議論文的結(jié)構(gòu)模式，但學(xué)生在寫議論文論證過程中經(jīng)常出現(xiàn)“跑偏”的問題，主要是存在辭不達(dá)意的毛病。舉例論證時(shí)不管不顧中心的需求，只是從人物的角度來講述人物的故事或經(jīng)歷，因而也就不懂得需要?jiǎng)h減與組合，只是在開頭結(jié)尾處貼標(biāo)簽式的點(diǎn)題，缺少了議論文應(yīng)有的理性思維，給人感覺敘議脫節(jié)、膚淺乏力。

針對學(xué)生在議論文寫作用例中存在的問題，我在高三作文復(fù)習(xí)期間進(jìn)行了一節(jié)議論文用例指導(dǎo)課，在嘗試中有了一點(diǎn)思考：

一、課前熱身，明確要求，激發(fā)興趣

學(xué)生都知道寫作文要舉例論證，然而很多時(shí)候只能“知”其法而不懂“用”其法。在設(shè)計(jì)課前熱身訓(xùn)練，我選取的是貼近生活的有關(guān)慈善公益的材料作文題，補(bǔ)寫片段的練習(xí)：

素材是學(xué)生較為熟悉的慈善公益話題“微塵”（略），雖非時(shí)下大熱的新聞，但卻是學(xué)生容易有所感悟的素材。此外，我們學(xué)生課外閱讀較少，素材積累不多，學(xué)會(huì)“舊材新用”尤為重要。課前進(jìn)行一材多題的片段訓(xùn)練，減低了難度，讓學(xué)生“有話可說”。

片段1：“微塵”這個(gè)名字一開始出現(xiàn)在山東青島市，當(dāng)時(shí)一對夫婦在向希望工程捐款時(shí)不希望別人找到自己，他便留下“微塵”這個(gè)名字。后來，微塵的范圍漸漸擴(kuò)大，百人，千人，直到最后成為青島這座城市的符號(hào)。

片段2：微塵不是一個(gè)人，而是一個(gè)組織，由無數(shù)匿名捐款之人組成，給需要的人送去錢財(cái)，卻不留名，不求回報(bào)。這種慈善方式不僅給受助者留下足夠的尊嚴(yán)，還很有可能感動(dòng)他們，從此也加入微塵行列。

學(xué)生七嘴八舌，馬上能評出優(yōu)劣。我順勢追問學(xué)生“好在哪里，不足在哪里”，并讓個(gè)別學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)生在明顯的對比中知道了補(bǔ)寫片段1中只是將論據(jù)和觀點(diǎn)強(qiáng)行拉扯在一起，沒有扣住中心論點(diǎn)具體問題，沒有了分析過程，結(jié)論就是生搬硬套強(qiáng)行推導(dǎo)，沒有說服力。當(dāng)分析片段2“好在哪里”時(shí)能夠想到片段中“給需要的人送去錢財(cái)，卻不留名，不求回報(bào)”具體寫到了“慈善方式”，“不僅給受助者留下足夠的尊嚴(yán)，還很有可能感動(dòng)他們，從此也加入微塵行列?！本唧w寫到了“效果”，與中心論點(diǎn)“不同的慈善方式，效果其實(shí)大不相同。”相符合。從而小結(jié)出用例切題的基本要求是“扣住論點(diǎn)、簡明扼要”，既能使學(xué)生受到鼓舞，又能使更多的學(xué)生明確本次作文問題所在，明確怎樣的舉例論證是切題扣題的，知道這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，導(dǎo)入效果很好。

二、升格片段，掌握方法，增強(qiáng)信心

我們的學(xué)生作文水平難以提高，還有一個(gè)原因是學(xué)生寫完文章沒有正視自己的問題，不重視修改升格文章。這節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生堂上升華片段。示例展示學(xué)生課前練習(xí)中題二以“世間的偉大都來自于平凡”為論點(diǎn)的片段練習(xí)，同樣是“微塵”的素材，在批閱學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)為何不能達(dá)到用例切題的要求，很典型的問題是用例的時(shí)候“剪裁不當(dāng)，方向不明”，特意選取了一個(gè)有代表性的片段讓學(xué)生堂上修改：

世間的偉大都來自于平凡?！拔m”原本是由一對夫婦在捐款時(shí)不希望別人找到自己而留下名字，然而微塵的范圍漸漸擴(kuò)大，由一個(gè)人發(fā)展成一個(gè)充滿愛心的群體，以匿名捐款活動(dòng)，幫助有需要的人們，微塵就是這樣無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，走進(jìn)青島市的大街小巷。當(dāng)你融入到微塵的世界中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，個(gè)人的力量也是可以改變這個(gè)世界的。

有了之前“評一評”的鋪墊，學(xué)生也馬上發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題進(jìn)而展開討論修改。在這個(gè)過程中我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注論點(diǎn)中提到的關(guān)鍵詞“平凡”、“偉大”，提出“如何扣住這個(gè)關(guān)鍵詞運(yùn)用素材的有效成份進(jìn)行論述”思考方向。學(xué)生探究中領(lǐng)悟到首先要找出“微塵”的平凡之處在于“都是普普通通的市民”，“偉大”之處在于“用愛心對待周圍的人，用善良來創(chuàng)造和諧，用善良來創(chuàng)造美”。集眾人之力升格片段：

（觀點(diǎn)）世間的偉大都來自于平凡。（觀點(diǎn)闡釋）微塵的事跡所表達(dá)的微塵精神就是偉大而平凡的，（“平凡”）所有創(chuàng)造微塵事跡和微塵精神的人，都是我們生活中普普通通的人，并非高不可攀。（“偉大”）微塵精神就是用愛心對待周圍的人，用善良來創(chuàng)造和諧，用善良來創(chuàng)造美，由一個(gè)人的行為變成千萬人的行動(dòng)。當(dāng)你融入到微塵的世界中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，個(gè)人的力量也是可以改變這個(gè)世界的。

學(xué)生在探究升格中明白平常所強(qiáng)調(diào)的議論文論證要“具體問題，具體分析”，實(shí)際上就是要求在舉例論證扣題概述材料時(shí)要敢于取舍，而在分析關(guān)鍵詞時(shí)要添枝加葉，學(xué)生能在片段升格中找到方法，也增強(qiáng)了寫作的信心。

三、堂上練筆，注重生成，提高能力

讀寫結(jié)合，課堂練筆是寫作訓(xùn)練課必不可少的環(huán)節(jié)，經(jīng)過了“評一評”、“改一改”滲透了用例的要求、方法，水到渠成到了“練一練”環(huán)節(jié)，指定素材，圍繞觀點(diǎn)，限時(shí)訓(xùn)練，堂上講評，目的也是讓老師知道本節(jié)課的生成情況。對此我布置的堂上訓(xùn)練：

要求以“放下，是一種智慧”為論點(diǎn)，“李娜”這一熱點(diǎn)為素材的片段練習(xí)。

學(xué)生能從多角度寫出李娜的“放下”，獲得另一種成功，是一種智慧的選擇，能扣住觀點(diǎn)，盡情發(fā)表看法，課堂氣氛十分活躍，。在講評時(shí)設(shè)置學(xué)生通過可以通過自薦或小組推薦上臺(tái)展示，獲得了意想不到的效果。

同一塊布，不同的裁剪方法，在心懷各自的設(shè)計(jì)理念的心靈手巧的裁剪師手下，也能做出風(fēng)格各異、式樣不同的漂亮衣服來。本節(jié)課在訓(xùn)練學(xué)生巧用例，進(jìn)行一材多題的思維訓(xùn)練，適時(shí)適度地讓學(xué)生動(dòng)手寫，不是簡單的摘抄，而是圍繞話題中心概括人物主要信息，學(xué)生之間相互交流，找出不足，再進(jìn)行修改升格，這樣，就能在腦子里留下深刻印象。一節(jié)課的時(shí)間有限，容量有限，不能將出現(xiàn)的所有問題一一進(jìn)行解決，我本著不求全面，重求實(shí)效，以學(xué)生為本的原則，把用例切題扣題作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，用學(xué)生熟悉的素材來降低寫作的難度，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)運(yùn)用素材的習(xí)慣。