林梅霞

【摘 要】課堂討論是高中思想政治常用的教學(xué)方法，也是提高學(xué)生能力的重要途徑。然而，要實(shí)現(xiàn)討論的課堂效益，在教學(xué)中開展有效的課堂討論，要求我們要構(gòu)建有效討論的“三點(diǎn)模式”，即“點(diǎn)題—點(diǎn)撥—點(diǎn)睛”。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論思考，從三個層面談?wù)務(wù)n堂有效討論的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂有效討論；點(diǎn)題；點(diǎn)撥；點(diǎn)睛

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0092-01

美國當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“所謂知識，是過程，不是結(jié)果?！苯虒W(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者通過體驗(yàn)所學(xué)概念、原理的形成過程來發(fā)展思維能力，這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺少的。要構(gòu)建師生互動的開放式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解，積極主動地參與合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，主要途徑也還是通過“課堂討論”來實(shí)現(xiàn)。那么，如何在教學(xué)中開展有效的課堂討論？在實(shí)踐中，我們創(chuàng)建了有效討論的“三點(diǎn)模式”，即“點(diǎn)題—點(diǎn)撥—點(diǎn)睛”。

一、準(zhǔn)確“點(diǎn)題”，奠定有效討論的基石

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。因而，準(zhǔn)確“點(diǎn)題”，是有效討論的基石。所以，討論話題和設(shè)計十分重要，要讓學(xué)生有的放矢，同時要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的認(rèn)知層次。要在課堂討論中準(zhǔn)確“點(diǎn)題”要做到以下幾點(diǎn)：

1.“點(diǎn)題”應(yīng)突出問題的探究性。

教師要明確討論探究的問題設(shè)置的意圖和目標(biāo)，應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及討論探究所可能運(yùn)用到的方法和技巧；同時，要明確學(xué)生的思維和認(rèn)知層次，在設(shè)置問題時，要有讓學(xué)生感受到思想觀點(diǎn)才是討論探究的價值所在。例如：在政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》《3.1消費(fèi)及其類型》的教學(xué)中，通過教材重點(diǎn)“影響消費(fèi)水平的因素”，引導(dǎo)學(xué)生討論：“在當(dāng)前形勢下，我國應(yīng)如何進(jìn)一步提高農(nóng)村居民的消費(fèi)水平？”這一問題既是對教材重點(diǎn)的延伸、能力的拓展；又是當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，具有很高的探究價值。

2.“點(diǎn)題”應(yīng)突出問題的趣味性。

思想政治課在高中課程體系中地位較為“尷尬”，要想讓學(xué)生喜歡它，必須牢牢抓住學(xué)生的心，因此問題設(shè)置的趣味性非常重要。這種趣味性的問題可以是一個成語、一幅漫畫、一個圖表，一段視頻，一個故事，一段笑話，一個事件，可笑而富有哲理，可嘆而富有情趣，在笑聲中儲存信息，在感嘆中領(lǐng)會知識，在爭辯中提高能力，在傾聽中領(lǐng)悟道理。例如：在政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》《5.2新時代的勞動者》的教學(xué)中，設(shè)計一個討論：“2017年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。面對這一經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我們應(yīng)如何應(yīng)對這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢？”，這一問題既是教材重點(diǎn)難點(diǎn)，又是學(xué)生普遍關(guān)注的，很容易引起學(xué)生的探究興趣。這種貼近學(xué)生實(shí)際的問題才具有最佳的刺激效果，才可能實(shí)現(xiàn)以趣引思，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。于是，學(xué)習(xí)活動不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧妙“點(diǎn)撥”，成就有效討論的內(nèi)核

課堂討論中，教師的引領(lǐng)“點(diǎn)撥”作用至關(guān)重要，這就要求教師要善于把握課堂討論的契機(jī)，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懼懻摰馁|(zhì)量和效果。課堂討論的契機(jī)可能在學(xué)生新知探究過程中，可能在學(xué)生有不同見解時，也可能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，也可能在學(xué)生思維具有散發(fā)性時組織開展課堂討論。這些都要求教師要有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，要善于把握討論的時間和節(jié)奏，應(yīng)留一定的時間讓學(xué)生獨(dú)立思考、參與討論、陳述觀點(diǎn)、聽取意見，這樣他們在討論時才會有話可說，保證學(xué)生討論得深入、有針對性。教師還應(yīng)參與學(xué)生的討論活動，多傾聽學(xué)生的意見，要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等共同性問題，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)“點(diǎn)撥”，這樣才有利于把學(xué)生相對零散的思維結(jié)論歸納成集中的政治學(xué)科原理。

例如，政治必修四《生活與哲學(xué)》《12.2價值判斷與價值選擇》中，學(xué)生對“價值觀”的哲學(xué)理解本身就比較模糊，因而，在教學(xué)中，我設(shè)計了一個課堂討論——聚焦“十一黃金周”那些堵心事，通過例舉黃金周交通、景區(qū)擁堵及由此帶來的負(fù)面影響：①從價值觀的角度，思考造成這一現(xiàn)象的社會原因有哪些？②從價值觀的角度，分析讓“災(zāi)難式休假”真正成為“幸福出行”，你認(rèn)為誰應(yīng)該承擔(dān)這個責(zé)任？這兩個討論問題本身就體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的探究意義，學(xué)生在討論中，教師加以“點(diǎn)撥”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識價值觀在人們認(rèn)識世界和改造世界中起著導(dǎo)向作用，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識要做出正確的價值判斷和價值選擇，應(yīng)該自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標(biāo)準(zhǔn)。

可以說，課堂討論能否取得實(shí)效，同教師對教學(xué)組織方式和引導(dǎo)參與過程的調(diào)控是分不開的。巧妙“點(diǎn)撥”，能成就有效討論的內(nèi)核。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起管理、導(dǎo)航、調(diào)控等職責(zé)；當(dāng)學(xué)生陳述表達(dá)討論觀點(diǎn)的時候，教師也應(yīng)對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥和評價，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，激勵學(xué)生多多參與課堂互動。

三、適時“點(diǎn)睛”，升華有效討論的靈魂

課堂討論是一個個鮮活生命在特定情境中的交流與對話，動態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。在整個討論教學(xué)進(jìn)程中，隨時都可能出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況和問題，這就需要教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，及時捕捉課堂“亮點(diǎn)”，學(xué)會適時對討論“點(diǎn)睛”，有助于升華有效討論的靈魂，生成別樣的精彩。

教師應(yīng)意識到課堂教學(xué)是一個極其復(fù)雜而又動態(tài)的過程，課堂討論不可能按教師預(yù)想的路線發(fā)展下去的，如果是“靜態(tài)”的討論只能是一種簡單的形式主義了。所以，沒有“誤點(diǎn)”是不正常的。因此，要正確處理學(xué)生討論的“誤點(diǎn)”，適時“點(diǎn)睛”。而這些“誤點(diǎn)”恰恰說明了學(xué)生思維的亮點(diǎn)，如果處理得好，恰恰也會成為課堂討論的亮點(diǎn)。

實(shí)踐證明，有效開展討論教學(xué)有利于促進(jìn)師生、生生合作交流、多維互動，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，又有利于提高課堂教學(xué)效率。而有效討論的“三點(diǎn)模式”，更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一，提高課堂討論的實(shí)際價值。