張裕哲

【摘要】幼兒教育階段重視“立德樹人”，是新時期國家對學前教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求，對幼兒的發(fā)展以及社會的進步具有積極的影響。注重培養(yǎng)幼兒的道德品質與綜合素養(yǎng)，把幼兒培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。結合本人在小班的實際工作經驗，淺談在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的一些觀點。

【關鍵詞】立德樹人 幼兒園小班 教育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0220-02

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！庇纱丝梢姡谛聲r代學前教育階段，培養(yǎng)幼兒的道德品質與和綜合素養(yǎng)的重要性。學前教育階段是幼兒學習知識、掌握技能和形成習慣最容易且發(fā)展最迅速的階段，因而應在此階段以適當?shù)姆绞綖橛變簶淞⒄_導向和開展真、善、美的教育。我結合自己在幼兒園小班的實際工作經驗，談一談我對在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的一點拙見。

一、理解“立德樹人”的含義

立：樹立。德：德業(yè)。立德：樹立德業(yè)。樹人是培養(yǎng)人才的意思。立德樹人：是指在以德為先、為統(tǒng)帥、為靈魂的前提下，通透“德”的內涵與本質，以德的品格和能量塑造德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、明確在幼兒園開展“立德樹人”教育的重要性

幼兒教育階段重視“立德樹人”，是新時期國家對學前教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求，對幼兒的發(fā)展以及社會的進步具有積極影響。

幼兒期是人生重要的啟蒙階段，也是塑造幼兒健康人格和形成良好思想品質的重要時期?！?―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：重視幼兒的品德人格和學習品質，促進幼兒的全面發(fā)展。在培養(yǎng)和提高幼兒認知能力的基礎上，必須注重對幼兒思想品格和優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，使幼兒能夠符合當前時代對人才的需求，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

三、在幼兒園小班開展“立德樹人”教育的途徑

（一）教師注重師德建設，規(guī)范自身從教行為

幼兒教育是愛與責任的雙重交織，要做一名有德行的教師，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要有愛心、耐心、責任心和細心，還要嚴格規(guī)范自身的從教行為，重視言傳身教，做一位語言美、儀表美、心靈美的老師。

我們要重視自身暗示對小班幼兒的重要影響。小班幼兒對周邊的人、事和物充滿了好奇，他們的模仿能力較強，可塑性大，但他們的觀察力和判斷力較弱，因而我們要做他們的好榜樣，注意保持愉快、積極的情緒，做事認真，做到語言文明和舉止規(guī)范，潛移默化的影響幼兒的行為方式，幫他們養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣，并鼓勵幼兒嘗試自己的事情自己做，當小伙伴遇到困難時，能力所能及的提供幫助。

小班孩子的情緒不穩(wěn)定，適應新環(huán)境的能力較差，我們要多關注孩子們的情緒變化，給予幼兒關愛和溫暖。還要注意自己與孩子的溝通方式，蹲下來看著幼兒的眼睛，與他們進行溝通，拉近師幼間的距離。對他們堅持正面教育，幫助幼兒提高初步辨別是非的能力，為他們創(chuàng)造和諧、安全的交往環(huán)境，以自身行動感染和熏陶孩子們，幫他們逐漸形成積極向上的人生觀和世界觀。

（二）在小班幼兒一日生活中滲透“德”的教育

一日生活皆教育，注重對小班幼兒進行隨機的教育，提高幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、創(chuàng)造力、動手操作能力和良好的生活習慣。如：入園和離園時能主動與他人打招呼、說再見；在喝水和盥洗環(huán)節(jié)，懂得排隊和節(jié)約用水；在游戲結束后，能主動整理自己玩的玩具；在吃飯時，知道接著餐盤吃不掉飯粒，養(yǎng)成不挑食不剩飯的好習慣；在午睡時，能盡量保持安靜，不打擾其他的小朋友；在戶外活動時，注重引導幼兒感受大自然的美，懂得尊重大自然，熱愛環(huán)境等等。

注重在集體教學活動中，落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的教育精神，滲透“德”的教育。幼兒園教育以五大領域教學為主，包括健康、社會、語言、科學和藝術五個方面，每個領域的教學內容相輔相成。幼兒園小班的品德教育以培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和情感教育為主，貫穿于各個領域內容的學習中。

如：在小班組織的社會領域活動《幫助別人真快樂》中，以播放動畫片《小豬佩奇-玩具柜》作為情景導入，通過幫助佩奇解決屋子里面到處都是玩具的煩惱，充分調動幼兒的積極性，通過課件操作幫助小豬佩奇把玩具放回到玩具柜中，讓孩子明白了同伴之間要互相幫助，同時幫助幼兒建立規(guī)則意識。為幼兒出示他們在日常生活中真實的照片，如小澤摔倒在地上，俊俊忘記關水龍頭，樂樂把玩具筐弄撒了等照片，讓小有朋友們自發(fā)的進行交流，說一說發(fā)生這些事情時我們應該怎么做。再通過分享佩奇帶來的禮物，共同感受幫助和分享帶來的快樂。

充分利用區(qū)域游戲活動，滲透“德”的教育。游戲是幼兒最基本的活動方式，在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)造自由、寬松的活動條件，鼓勵幼兒主動、友好的與同伴進行交往。當幼兒發(fā)生矛盾時，能公平公正的幫助幼兒解決矛盾，為幼兒樹立公正的形象。在區(qū)域游戲結束后進行“每日分享”環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己的作品或用簡單的語言說一說自己在區(qū)域活動中玩了什么，看到了什么或發(fā)生了什么事情，教師加以點撥和總結，幫助幼兒提升經驗。

（三）通過閱讀繪本故事與表演促進幼兒的社會化學習

我園開設了以繪本為主題的特色園本課程，在幼兒園的樓廊和班級的書架上，精選的繪本故事書種類繁多、琳瑯滿目，繪本課程不僅提高了孩子們的認知水平，更幫助他們懂得了接人待物的道理，提高了自我服務和幫助他人的意識。

每個月末，我園會定期舉行《閱讀的腳印》系列繪本劇表演活動，大中小班每個班級各演一個繪本劇，全園小朋友和家長共同欣賞與學習。每次演出的繪本劇都有鮮明的教育主題：如：在繪本劇《拔蘿卜》中，孩子們懂得了人多力量大，要做一個樂于助人的小朋友；在繪本劇《圖書館的獅子》中，孩子們懂得了在公共場所要保持安靜，遵守規(guī)則；在繪本劇《四個紅蘋果》中，孩子們感受到兔子把耍蘋果的方法教給別人而獲得的快樂，分享就是一種快樂；在繪本劇《有朋友真好》中，孩子們充分感受到了好朋友的重要性，并懂得了與朋友友好相處等道理。我們班級還進行了“繪本故事--媽媽進課堂”活動，家長朋友們聲情并茂的表演，贏得了孩子們的陣陣喝彩。我們會繼續(xù)堅持用繪本教育來打開幼兒心靈的窗口，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒感受到閱讀的魅力，并通過閱讀學習到更多為人處事的道理。

（四）充分利用有意義的節(jié)日，激發(fā)愛和感恩的教育

愛和感恩不僅是一種文化素養(yǎng)，更是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種高尚的思想境界，是一種義不容辭的社會責任。我國有著悠久的歷史和文化，在這個“洋節(jié)”盛行的時代，我們必須先做好一個中國人，重視過好我們自己的節(jié)日，讓孩子們初步理解節(jié)日的意義，帶領孩子們一起感受節(jié)日的氛圍，在節(jié)日來臨時做一些有意義的事情。

當母親節(jié)來臨時，我們帶領小班幼兒用彩色的小木珠和細繩為媽媽串了一條手鏈，通過拍照和錄像的方式記錄下孩子們制作禮物的過程，禮物制作完成后，所有的小朋友拿著自己串好的小手鏈對媽媽大聲的喊出“媽媽，我愛你！”；當五一勞動節(jié)來臨時，我們教育孩子勞動最光榮，要珍惜別人的勞動成果，愛護我們班級的物品，保持班級的環(huán)境衛(wèi)生；在中秋節(jié)來臨時，大家一起了解中秋節(jié)的由來，分享甜甜的月餅，讓幼兒充分感受到幼兒園也是自己的家，老師和小伙伴也是親愛的家人，需要彼此照顧，相親相愛；在春節(jié)來臨前夕，與孩子一同布置教室，通過環(huán)境創(chuàng)設讓孩子們充分感受到濃濃的“中國情”節(jié)日氛圍，讓孩子們知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)是一個家人團聚、辭舊迎新的節(jié)日等等。

（五）家園共育，促進小班幼兒良好個性品質的形成

家庭和幼兒園是幼兒成長與發(fā)展中的兩大重要環(huán)境，幼兒園教育要想取得良好的效果，培養(yǎng)幼兒良好的品德，促進幼兒良好個性品質的形成，需要發(fā)揮家園合力。家長是幼兒的第一任老師，家長需要注意自身的言行，不講臟話，講究衛(wèi)生，尊重老人，愛護環(huán)境，樂于助人，為幼兒樹立良好的榜樣。教師與家長應及時進行溝通，密切合作，及時交流幼兒的在園情況，彼此認同對方的教育觀點，并形成一致的教育，共同努力促進幼兒良好個性品質的發(fā)展。

在幼兒園開展“立德樹人”教育是一個漫長而艱巨的任務，我們要把“德”內化于心，外表于行，以“四有”好老師的標準時刻嚴格要求自己，潛移默化的把德育教育滲透到幼兒的生活中，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。